高中数学教学中培养数学思维能力的实践探析

黄梅

青川第一高级中学 628115

摘 要：近些年来，随着社会的发展，在高中数学教学过程中出现了许多新的理念。特别是高中思维能力培养的提出，在一定程度上推动了高中数学教学的深入发展。数学和思维本来就是不可分割的两个方面，所以进行高中数学教学中，必须重视思维能力的培养，本文就从这个角度来展开研究对高中数学生活化教学的意义和策略进行探讨

关键词：高中；数学；思维能力

进行高中思维能力培养的教学是数学教育发展的必然趋势和要求，能够在很大程度上解决我国高中数学教学中面临的一系列问题，具有非常深远的意义，所以我们有必要对这个课题展开深入的研究和探讨。

1 构建场景 提高学生学习兴趣

进入高中阶段后，数学学习就更加具有难度和挑战性，很多学生在学习之初，可能就畏惧于各种抽象的数学符号，从而丧失了对数学学习的兴趣。但是数学的学习是不能缺少兴趣的引导，因为只有对这门学科有了充足的兴趣，才能坐得住冷板凳，才能更加自主的进行学习。在这个过程中，教师可以通过创设情境的方法来帮助学生建立一种数学学习的兴趣。

2. 科学合理分组 开展小组合作教学

教师可以先提出一个问题，让学生在小组内就这个问题展开讨论，讨论之后可以每组派出代表来表达本组的讨论结果和意见，让学生在讨论中学会思考问题，并能不断理解吸收其他人的想法。为了保证小组的划分的合理性,有三个基本原则需要我们去遵循：

首先，要坚持水平相近的划分原则，也就是在层次划分时，需要充分考虑学生的各方面综合能力，主要包括知识素养、数学基本能力和思维的特点。比如有些学生，他们的思维比较敏捷，对一个问题能够最快地做出准确的判断和反应。但有一些学生，他们的思维可能稍微迟钝一些，需要时间去反应，所以在分层次时就要把这些学生划分开来，否则在教学时以及小组学习过程中就很容易产生落差甚至矛盾。

总而言之，要通过水平相近的划分原则。保证不同层次的学生学习潜力能够得到充分的激发。同时，教师还可以在教学过程中，把不同层次的学生进行对比，来观察每一阶段的教学效果如何为下一阶段的教学提供一定的方向和基础。

除此之外，教师应该坚持鼓励奖励原则，这一点主要是展现在教学评价中。教师应该针对不同层次学生的知识水平制定不同的评价体系，让每一个层次的学生都有一个目标可以追求，都能够在达到目标之后获得一定的奖励，这样学生就会处在一种不断积极进取向上的环境之中，而不是划分好层次，导致一部分层次水平较差的学生就选择了自我放弃，甚至是堕落。

3 科学合理使用信息化技术

信息技术素来以内容全面，普及面广泛，方便好用的形式，能够帮助老师及时的总结在教学中所遇到的难点重点，帮助学生去搜集相关的学习资料与教学视频，高中数学作为每一位高中生来说，都是一门重要且困难的学科，因此作为新时代的教育老师，理应应该适应时代，及时的合理的应用信息技术去帮助学生学习与加强上课授课效率。数学这门学科着重于演算和研究，随着信息科技的不断发展与进步，许多领域都在运用这项日益成熟的技术丰富完善自己，同样的，在进行数学教学过程中，通过渗透一些现代信息技术，也会大大提高学生对数学学习的兴趣，提高数学教学水平。比如，在高中，我们都知道有一门三角函数，令无数学生竞折腰，对于这一点，或许我们可以通过电脑信息技术进行教学，在网上，不但有制作成熟的相关课件，还有解题视频对相关步骤都非常的解答都非常详细，也总结了解题技巧以及各种案例进行说明，让学生在学习的时候有着豁然开朗的感觉，自身不但对三角函数有着一定的了解，还能在学习的基础上做到触类旁通。这样一来同学们学习数学的积极性就得到了显著的提高，教学质量也会更加有保障。

4. 变式练习 师生共同构建

衡量高中生是否具有良好的数学思维品质的一个重要方面就是看学生是否具有思维的变通性，为此就可以通过数学变式训练的方式来进行这方面思维品质的训练。在做一些数学练习题时，教师可以对课本上的一些习题进行重新的编写，形成变式训练，作为课堂测验或者是课下作业让学生能够通过这些变式训练掌握住这些变式背后的解答规律，从而锻炼提升学生的逻辑思维能力。这样，不仅有助于提高学生对知识的理解，拓展学生思考事物的角度和方式，更有助于帮助学生养成一种良好的思维习惯，能够在日常生活中，也较快的做到透过一种现象即看到本质。

在进行教学时，教师应该注意到的一点是，教师和学生并不是对立的，相反，双方之间应该保持一种良好的沟通关系，教师要通过和学生沟通交流，了解学生对知识的掌握程度。而学生在进行数学学习时，需要教师进行方向性的指导，以及处理一些问题专业性的解释。总之，师生双方应该保持良好的互动关系，这才是整个高中学生数需核心素养提升的基本前提。

4. 结束语

综上所述，对于高中阶段的数学教学，不仅仅要提高学生的基本数学能力，更要培养学生的数学思维，本文从四个方面提出了一些培养策略，更好地提升学生的思维水平。

参考文献：

[1]曹洁．思维能力培养在数学教学中的实践研究[D]．鲁东大学，２０１５．

[２]陈敏．高中数学分层教学模式创新研究[J]．学周刊，２０１４，（３）：４４－４５．