关于高职英语交际能力和阅读能力同步提升路径研究

陈鹏飞

河北省邯郸科技职业学院 05601 1

摘要：高职英语教学目标注重实践性、应用性，因此在实际教学中需要考虑学生的交际能力，那么英语单词量以及英文运用能力则至关重要，而阅读则可以丰富他们的上述能力。本文基于此展开研究，从阅读能力和交际能力同步提升视角展开分析，探索具体的实现路径，希望对高职英语教学中交际能力和阅读能力同步提升提供借鉴。

关键词：高职高专；英语交际能力；阅读能力

随着中国国际地位的不断提升，世界经济全球化已经成为了必然的趋势，与此同时需要提升的就是国际人才的数量与质量，那么英语作为全国通用语言则至关重要。高职院校英语教学目的就是为了提升他们的英语语言基本知识和交际能力、阅读能力，因而如何不断的改进教学方式来提升他们的交际能力和阅读能力，为这种国际化的发展输入高质量人才值得深思。

一、高职英语教学中交际能力和阅读能力现状

虽然很多高职院校非常重视英语教学，但是由于其生源复杂、知识结构层次比较多元化，因此英语本身知识水平就参差不齐，这就导致实际教学开展效果受阻，就交际能力和阅读能力现状来看也并不理想，本文对此总结如下：

1. 受到传统应试教育的影响，目前很多高职学校英语教学中仍然比较重视单词记忆、习题训练等环节，对于学生的听说读写以及交际能力提升重视程度还不够，很少有专门训练其交际能力的实践活动，因此经常存在一些“肚子里有货说不出”的现象，即使是阅读教学环节，也多重视阅读材料中单词、语法的教学，对于阅读素养的提升也不甚重视。因此当下高职院校学生的英语交际能力和阅读能力还是有所欠缺的。

阅读教学和交际教学联系度不够。其实对于语言教学来说，阅读可以丰富学生的视野、学科素养以及知识面，而交际就是将这种所学、所得互相分享的过程，因此二者是相关促进的关系，但是就目前来看，二者在教学中的联系度还不够，基本呈现两种体系，而且受重视程度还不高，从而导致学生交际兴趣和能力不高，阅读能力也远不能满足交际需求。

二、高职英语交际能力和阅读能力同步提升路径

随着时代的发展，应用型人才培养十分迫切，尤其是高职院校本身就是为了给社会输出应用型人才，因此在教学过程中应当注重技能提升，下面则从几个方面探索如何实现高职英语交际能力和阅读能力同步提升。

1.情景教学，调动学生英语交际和阅读的积极性

所谓情境教学就是指构建某种活动的具体情况和现场，让学生有一种身临其境的感觉，从而提升学习兴趣和投入学习现场的热情，为了实现高职英语交际能力和阅读能力同步提升：

例如，可以利用多媒体构建教学情境。多媒体是集图片、视频和音频于一体的教学模式，因此高职院校老师可以充分的利用其优势构建教学情境，让他们感受真实场景，例如，根据一篇面试相关的阅读素材，借助于多媒体来还原一个面试环节，让学生伴随着多媒体构建的场景和步骤进行面试的演绎，让学生按照平时所学的句型进行交流，一个做面试官，一个做应聘者。与此同时来让他们感受阅读理解中所描述的场景，然后进行现场还原，这样既可以锻炼学生的交际能力，也可以进一步刺激他们对于英语阅读的热爱。

2.因地制宜，设置交际阅读创新平台

高职院校在提升学生英语交际能力和阅读能力的过程中可以利用自身学科特色，联合当地政府、社区来设置一些交际阅读平台，激发学生的交际兴趣和阅读能力，从而为真正的运用英语语言奠定基础。例如，高职院校可以与一些教育机构联合，构建一些人才选聘平台，让学生可以在这个平台上充分的利用自己能力进行面试、择业等，该类平台主要以交际能力和阅读理解能力的考察为主，学生为了就业，为了展示自己则会不断的提升自身的交际、阅读能力，如果条件允许还可以引进一些企业人事领导，让他们在这个平台上考察学生的英语语言运用能力，对于高职院校学生来说也是一种良好的督促。

3.挖掘第二课堂价值，丰富语言交流和阅读途径

随着教育改革不断深入，第二课堂的重要性日益凸显，在提升高职英语阅读能力和交际能力可以挖掘第二课堂价值。鼓励学生积极参加英语交际活动、阅读比赛等，让他们可以获得更多阅读的兴趣和交际的欲望。例如，高职院校英语老师可以在课余时间引导学生利用微信、QQ等平台分享一些英文电影、英文美文等，或者是一些英文阅读能力比拼、英语交际互动茶话会等，在过程中融入交际和阅读的环节，激发学生对于阅读的兴趣和交际技巧运用的热情，进一步实现两种能力的同步提升。

结语

综上可以看出，高职院校英语教学应当注重实用性和实践性，将为国际化发展提供专业的实用性人才而努力，就目前来看，高职院校英语教学中学生的交际能力提升和阅读能力提升缺乏关联性，提供空间较大，因此需要不断的调整教学方式，拓宽能力提升路径，让高职院校学生的英语交际能力和阅读能力都能有明显提升，为祖国发展提供专业化的实用性英语人才。

参考文献：

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