通过看图讲述发展幼儿的口语表达能力

邵春月

新疆泽普县第三幼儿园 新疆 泽普 844800

摘要：幼儿发展的过程中我们必须要提高他们的语言发展水平，幼儿教育的阶段借助看图说话提高他们的口语表达水平能够促进他们的全面发展，语言发展过程中思维也能得到发展，为此我们必要在日常教学的过程中借助丰富多彩的图片发挥学生的语言表达能力。

关键词：看图讲述；词汇；环境；续编

引言：在幼儿教育的过程中我们要为学生创设一个良好的学习环境，在教学的过程中必须要体现幼儿的主体性，在想学习的过程中促进他们的全面发展，以图片刺激他们的语言系统的发展，提高口语表达水平。

一、在看图讲述中选择讲述的重要性

在幼儿教学的过程中我们必要提高幼儿参与课堂的兴趣，选择他们喜欢的图片让每一个幼儿都能参与到课堂学习中来，而且增加了课堂的趣味性能够吸引学生的主动性水平，幼儿虽然能够以简单的口语表达自己内心的情感，但他们的语言逻辑能力还不够，在教学的过程中我们要增强他们的语言逻辑水平，这样才能让他们运用图片发展自己的语言能力水平。

二、在看图讲述中结合各类图形的拼摆进行讲述

孩子们通过观看、整理、讲述来学习讲一个更理性的故事。

在语言教学的过程中，我们根据幼儿的需要、特点和喜好，投掷一些书、小图片、汉字小卡片等，让他们自由选择，看、说、写，尽可能多地参与自己的活动。他们被以独特的方式呈现的图像所吸引；汉字小卡片激发他们，提高他们的技能，增强他们的能力，达到效果；这些画的内容给了他们灵感，当他们看着这些画时，他们真的觉得自己在活动，自己就是活动的主人。

三、在看图讲述中教师应选择性的为幼儿提供图片

老师应该有选择地图片分发给高年级的儿童在不同的学科领域，教师应该把目标图像照片发给儿童提供更好的语言表达能力,这将解决一些常见的阅读问题,促进教师取向。但是当我们一起看这些照片时，那些善于说话的幼儿并不能进行良好的表达。但也有很多可以说的，这导致了口语发育不良的幼儿缺乏思考能力。一直以来，虽然表达自己的机会是有限的，但图片的及时运用，让所有的幼儿都能够表达自己，如果想象的足够丰富，就能有力地调动了幼儿的主动性。特别是那些说话不够流利、不敢在众人面前讲话的孩子，也给了他们缓冲和调动积极性的机会。仔细观察学的的表情，遇到问题后就要帮助幼儿更好地分析内容、原因和结果的图片为例。

例如：我们可以给学生一张小老鼠做游戏的图片，我们要让学生结合图片的内容进行仔细观察，让每一个幼儿都能在活动中进行看图训练，这样他们的语言能力才能得到发展，而且在教学的过程中我们一定要让他们能够将图片中的内容说的更加全面，这样才能提高他们对故事的兴趣，而且在联系的过程中能够提高学生的参与程度，促进他们思维的发展。

四、在看图讲述中看图续编的讲述

教学目标是一节课教学活动总的指挥方向，因为目标的设定决定的教师教学活动的方向以及幼儿通过学习所要达成的目标，对教师教学活动的安排都有着指导作用，所以说当教学目标设定的时候，教学的重点也就清晰了，针对于幼儿园阶段的学生，我们的目标要做细做小，争取在一节课的教学中让他们对课堂所学的内容完全消化，在制定教学目标的时候可以着重对某一个知识点的讲解，这样学生在学习的过程中就带有了强烈的目的性，也保证了课堂学习中的实效性。《小刺猬的项链》这一节内容的时候，学生们太小，对于小刺猬穿的项链并不是能够深度的理解。所以，在教学的时候老师可以为学生准备一些道具，可以将五颜六色的珠子分发给学生，要求学生自己动手来穿一串项链，并且可以按照自己喜欢的颜色的排列顺序进行制作，这样学生在穿珠珠的时候对他们的动手能力以及注意力的提升都非常有帮助，学生在游戏的情景中进行学习，有助于保护他们的学习兴趣。

五、在看图讲述中要循序渐进

在看图说话教学的过程中我们要让学生对一个图片反复的观察，在观察的过程中他们就会发现自己语言的不足之处，而且我们会感觉到他们越说越多，这样对他们的语言能力的发展就是一个很好的促进过程，在口语表达水平提升的过程中我们要让每一个幼儿都能体会到学习的快乐，在不断的说、反复的练习中逐渐提高，这样才能促进他们的发展，

结束语：口语表达能力发展的黄金时期就是幼儿阶段，在幼儿教学的过程中作为教师要注重幼儿口语能力的提升，这样他们才能在学习知识的同时提高能力，随着社会的发展与教育的改革，在幼儿教学的过程中人们对其基于了很高的关注，教育发展的过程中人们越来越重视到幼儿阶段对于孩子一生发展的影响，也逐渐的提高了对幼儿阶段教育的重视，幼儿园看图说话的教学能够帮助幼儿提高的语言能力提高他们学习的兴趣，在具有通话情境的环境中进行学习，将学生带入到情景中，进行教学并巧妙的将知识与故事相结合，这就是看图教育的独到之处，并且作为教师在进行幼儿园语言教学的时候，应该以学生的知识掌握水平和身心发展规律作为活动设计的主要依据，要为学生搭建一个可以让他们自由展现的一个舞台，提高他们各方面的能力力求为促进幼儿多元化智能的发展做铺垫。

参考文献：

[1]赵葵.运用多项互动策略,支持大班幼儿有效开展看图讲述活动[J].幼儿教育研究，2017（02）

[2]于海燕.利用看图讲述,促进小班幼儿语言能力发展

[J].小学科学（教师论坛），2011（06）

[3]沈耀平.早期阅读——幼儿看图讲述能力培养研究[J].好家长，2020（02）