小学语文阅读教学策略

樊孝彬

江西省南昌市南昌县泾口乡中心小学邮编 330215

摘要：为了保障高效阅读教学，提升学生的阅读理解能力，教师需要关注学生语感的培养，促进多元化阅读，结合语篇来归纳和整理语言规律，加强写作与阅读之间的联系，充分体现语文阅读教学的重要价值。

关键词：小学语文；阅读教学；策略分析

1. 引言

小学生的知识获取渠道较为有限，阅读是必不可少的一个环节。语文教师需要意识到阅读教学的艰巨性，分析学生的阅读兴趣，积极探索出一条全新的阅读教学思路。

2. 小学语文阅读教学现状

目前的小学语文阅读教学不容乐观，老师忽略了语篇分析和语言规律研究，朗读指导方式比较单一，学生接触的阅读文本较少，语感培养无从谈起。另外，作为语文教学中的核心及重点，阅读与写作对学科教学改革作用明显，两者存在千丝万缕的联系，但是在教学实践时，阅读与写作的联系较少，难以发挥合力作用，严重打消了学生的阅读自信心。

3. 小学语文阅读教学策略

（一）立足语篇，整理语言规律

学生在阅读文本的过程中，个人的阅读经验会不断积累，同时能够了解运用语言的相关规律。比如在阅读某篇文章时，有的语言会不断的重复，句式比较相似，连续出现好几个短句，这种句子叫做排比句。另外，有的语言中的肢体动作较多，这种则属于细节描写句，能够体现丰富细腻的情感。

立足语篇整理语言规律对提高学生学习兴趣和阅读水平意义重大，学生在分析语言规律时，能够迅速的掌握文本阅读的技巧，进而提升个人的阅读素养。比如在教学《少年闰土》时，教师可以以细节描写分析为依据，鼓励学生分析其中的语言规律，提升学生阅读理解能力。文章开头有一个较为典型的细节描写，这一细节描写展示了闰土父母对闰土的喜爱，能够体现人物形象的立体性和丰满性，教师就可以鼓励学生自主阅读这一细节描写片段，研究其中的情感元素。

（二）多样朗读，培养语言感觉

语感培养是小学语文阅读教学中的重要目标，为了保障学生有感情地朗读，教师需要关注情感化元素的融入，分析语言阅读的语音、语调和节奏变化要求，掌握行之有效的朗读技巧，走进文本、走进作者的内心世界，抓住文本的思想情感，体会文章中所包含的丰富情感底蕴。其中齐读、细节朗读和接力朗读取得的教学效果非常明显，教师可以开发学生的思维，启迪学生智慧，鼓励学生多感官参与不同的朗读情境。

比如在教学《老人与海鸥》时，教师可以组织形式多样的阅读活动，先让学生齐读，引导学生了解语言的情感，然后鼓励学生单独朗读文章中的重点词汇，体会语言中的情感魅力。在激发学生学习兴趣的基础上引导学生感受细节语言的魅力，在朗读细节的过程中，体会不同的动作语言和情感语言。这些对提升学生的阅读能力和水平都有明显的作用，学生对文章的理解比较重要，教师应该鼓励学生自主探索语言规律，分析文本朗读的重点及难点，提升学生的阅读品质。整个阅读教学过程较为复杂多样，多元化朗读对降低学生的理解难度和阅读压力有明显作用。

（三）读写结合，强化语言运用

阅读与写作都是语文教学中的重点，前者是基础。教师需要分析阅读目标，关注读写结合的应用要求。读写结合，是学生对文本的理解能力密切相关，如果学生无法理解文本中的核心思想及内容，就难以顺利实现文章主题思想与情感的有效迁移和过渡，无法利用所学习的语言展示自己的真实想法。

对此教师需要抓住语言阅读课堂环节，分析学生的语言运用能力和兴趣，鼓励学生主动利用所学语言表达思想情感，保障个人语言表达的感染力和生动性。阅读活动的组织开展非常关键，教师需要在完成阅读教学任务后，采取读写结合的教学模式，组织开展写作活动，鼓励学生自主领悟阅读文本中的写作技巧和方式，在简单模仿的基础上实现大胆创新，通过对文章结构构思立意、句式、谋篇布局和表现手法的分析，充分发挥个人的想象力，主动进行重组、加工的改写。其中精彩片段的分析最为关键。

比如在教授《穷人》时，教师需要先让学生完成简单的阅读任务，然后分析写作活动的开展要求，让学生自主概括文本的知识及内容，分析学生的运用能力及语言理解能力。在概要写作的过程中，关键语句和段落的分析最为关键，教师应该鼓励学生自主概括文本的主旨，积极拓展关键语言，结合个人所学知识进行分析。

在欣赏学生的概要作文时，教师会发现学生会按照文本的写作思路进行分析及概要，整个写作思路比较清晰。另外，学生还能够抓住文章中的重点，比如文章主人公的善良以及家庭的拮据。有的学生能够积极拓展语言，顺利完成语言迁移和运用任务，个人的语言逻辑能力得到了有效的锻炼和培养。由此可以看出，以阅读为基础的语言运用活动对提高阅读质量有明显的作用。

4. 结语

阅读是小学语文教学中的核心，学生在自主阅读时，个人的语言思维能力得到了有效的提升。教师需要关注阅读改革，围绕新课程标准及要求，恰当安排阅读任务和训练，提升学生阅读理解能力，给予学生自主阅读机会，保障高品质阅读，只有这样才能够实现高效教学。

参考文献

1. 张沁.小学语文阅读教学中的不足与提升策略[J].科学大众(科学教育),2020.

2. 王亚丽.小学语文阅读教学中读写结合的策略[J].学周刊,2020(1).