行动导向下的中职计算机程序设计教学探究

李惠英

重庆市万州高级技工学校 重庆市 404000

摘要：所谓行动导向，就是在教学中充分发挥学生的主体作用，着重培养学生分析和解决问题的能力，教师要引导学生完成任务，进而实现教学目标。中职教育旨在培养更多专业技术人才，教师以强化学生的专业技术和实践能力为主要教学目标，所以在中职计算机程序设计教学的过程中，教师可以采用行动导向教学方式，本文就此进行了相关的阐述和分析。

关键词：行动导向；中职；计算机程序设计

在整个教育体系中，职业教育发挥着十分重要的作用，可以为我国培养更多专业技术人才。随着教育事业的发展，教学方法在不断改进和更新，教学观念也随之发生了变化。为了培养出更多应用型人才，教师要强化学生的实践能力、思维能力和应用能力。教师可以在采用行动导向教学方式，通过具体的任务来提升学生计算机程序设计的水平，激发学生学习的主动性和积极性，以此提升教学的效率和质量。

1. 行动导向教学的特征和设计理念

1. 特征

行动导向教学方式的特征十分明显，包括以职业化、实战化、多元化。在职业化方面，该教学方式以学生为主体，注重培养学生的职业素养和专业能力，结合理论知识和实践操作，活跃学生的思维，丰富学生的经验，进而提升学生的职业能力；在实战化方面，行动导向教学旨在提升学生的能力素质，同时丰富学生的实践经验，使学生了解具体的工作内容和环节，进而强化学生的实践能力和操作能力^[1]；在多元化方面，该教学模式比较灵活，内容丰富、目标多样，能够提升多项能力，使学生可以满足多元化的岗位要求。

2. 理念

在该教学方法应用的过程中，教师要根据实际情况来设计教学环节，不仅要做好充分课前准备，还要确保任务内容的合理性。在学生完成任务之后，教师要对学生的“作品”进行评价和分析，与学生共同讨论，了解潜在的规律特点，促进学生能力的提升。

2. 行动导向下中职计算机程序设计教学中的策略

1. 课前准备

在计算机程序设计教学的过程中，教师可以采用行动导向教学的方式。在课前准备上，教师要根据教学内容、教学需求准备足够的材料。包括多媒体课件、教学任务书、学生分组分工设计、任务材料等等^[2]。在中职计算机程序设计教学的过程中，教师要充分发挥现代教学设备的作用，不仅要准备详细的课件资料，还要明确任务内容。例如，在C语言教学的过程中，采用行动导向教学方式，在课前准备阶段，教师要先明确教学的重点和难点，然后利用投影仪为学生展示本课知识内容，然后为学生布置任务，并为学生提供部分资料。在C语言课程中，教学目标如下：掌握数据输入输出的概念及其实现方法；掌握赋值语句；理解程序的三种基本结构。教学重点为：赋值语句；数据输入输出的实现方法。教学难点为：输入与输出格式的控制。在明确了这些内容之后，教师进行各个环节的梳理，为教学活动的顺利开展奠定良好的基础。

2. 布置任务

在布置任务阶段，教师要用简洁的语言来表述本课任务，并为学生派发任务书。任务书中要详细写明任务的实施时间、主体内容、注意事项等。教师可以监督和引导学生完成任务，将学生分成多个任务小组，通过合作的方式共同完成任务^[3]。学生完成任务之后会生成“作品”，教师要引导学生掌握完成任务的思路和方法，根据学生的学情进行分组，帮助学生进行合理的组内分工，使学生可以顺利的完成任务，并且生成有效的“作品”。例如，在“界面设计”教学的过程中，教师布置的任务为：软件封面制作，在软件启动应用的过程中，封面是第一个显示的界面，上面包含软件名称、版本、版权等信息。做出了明确的任务要求之后，教师根据学生的学情进行分组，确保每组学生都可以进行能力和水平的互补。在学生完成任务的过程中，教师可以适当的予以帮助和引导。如提醒学生运用标签、知识、分析标签的属性等等。根据学过的知识对任务内容进行分析，软件界面上显示文本信息一般使用标签，学生可以采用3个标签显示软件名称、版本和版权信息，背景图片、图表和标题文本可以通过设置窗体属性实现。完成任务的过程中，需要采用窗体和标签控件，运用Caption、Font等标签属性。

3. 作品讨论

在学生完成任务之后，教师要组织学生一起进行作品讨论，引导学生找出作品的规律特点，并对学生的作品做出客观积极的评价。学生之间也可以相互评价，了解对方作品的特点和优点，促进学生之间的相互学习。在软件封面制作的任务中，学生对各个作品进行分析，然后总结出封面制作的步骤流程。包括启动VB6、添加文字、装饰文字、对其文字、设置显示文字的内部名称、添加其与文字、对其4个标签等等，这些环节缺一不可，对封面的设计效果有直接影响。通过作品的分析和展示，学生可以充分的了解每个步骤的作用和意义，进而更加熟练的掌握界面设计的方法。

结语：

综上所述，在中职计算机程序设计教学的过程中，教师可以采用行动导向的教学方式。为了培养学生的各项能力，教师可以为学生安排具体的任务，使学生在完成任务的过程中熟练应用各项理论知识，从而提升至学生的操作水平和应用能力，使学生可以成为满足社会需求的高素质职业人才。

参考文献：

[1]许国民.行动导向下的中职计算机程序设计教学分析[J].科技资讯,2018,016(026):128-129.

[2]王成.行动导向下的高职计算机程序设计教学分析[J].科技创新导报,2020,000(004):194,196.

[3]张娟.行动导向在中职计算机应用基础课中的实践与探究[J].数码世界,2018,000(002):18-18.