小学书法课的兴趣培养和临写方法

郭仕泓

成都天府新区华阳小学 610213

【摘要】

目的：引导学生培养练习书法的兴趣和掌握正确有效的临帖方法。

方法：根据学生的书写状态，分析小学书法教学中的实际情况，提出可行的临写方法，并培养学生的书法学习兴趣。

结论：在小学阶段学生加强基础教学，对其终生的书法学习起着重要的作用，掌握正确的书写方法和积极培养书写兴趣有着重要的意义。

【关键词】方法 兴趣 训练

正文：

一、充分调动各类资源，培养学生的书法学习兴趣。

（1）将书法艺术融入校园文化环境，潜移默化的提升学习兴趣。

着力营造校园内的书法环境，打造书法宣传阵地，在教室、楼道、橱窗，都展示学生的书法作品。一幅幅形式与内容俱佳的的书法作品，构成了精彩纷呈的书法艺术长廊。这样既能提升校园人文环境，又使学生置身于书法艺术的氛围中，耳濡目染，起到引领学生主动学习探究书法的目的。专业的书法教室环境对学生的影响是潜移默化的，一个优雅宜人的环境对学生练习书法将会产生重要的影响。如果能在书法教室中营造浓厚的文化氛围，比如在墙壁上悬挂书法名家的经典作品，再把学生认真临摹的习作做展示，就可以大大增加学生练习书法的兴趣。一种轻松宜人的书写环境，再配上清新淡雅的古典音乐，在学生练习书法的过程中能够心情舒畅地练习，这样既可以给学生美的享受，陶冶学生的情操，也能不断地提高他们的书法学习兴趣。

（2）利用现代信息技术手段，激发书法学习兴趣。

现代的信息技术教学非常发达，今天全国有名的书法家们也会有书写视频发布在网络上，每节课老师可以将精彩的书写内容展示给学生看，再将学生要练习的字进行现场示范书写。在老师的提、按、顿、挫，笔走龙蛇的过程中，既展示了书写的动态过程，也调动了学生的书写欲望。如讲解基本笔法的书写时，我就在网络上找到了田英章老师的示范书写视频，田老师研究欧阳询楷书数十年，是当代有名的楷书大家，田老师的示范书写规范、笔画精致、结构到位，学生们在欣赏视频的同时发出惊讶的赞叹声，“原来楷书可以写的如此漂亮”。在给孩子们介绍唐代钟绍京小楷《灵飞经》的时候，我介绍了当代小楷名家夏云老师，孩子们从夏老师精准的临帖中受益匪浅，激发了对书法学习的浓厚兴趣。

（3）名家碑帖欣赏，激发学习欲望。

中外众多的文字中，唯有汉字的书写成为了一种艺术，书法艺术独步艺林。它有着建筑的空间美，雕塑的静穆美，舞蹈的动感美，绘画的构图美，音乐的韵律美，诗歌的节奏美。鲁迅先生曾说：“它不是诗，却有诗的韵味，它不是画却有画的美感，它不是歌，却有歌的旋律”。在实际教学中，我首先让学生去认真读帖，体会各种笔法的变化，结字的方法。经常搜集著名书法家作品图片，和学生一起欣赏品评，向学生介绍名家名作的艺术特点及价值，引导学生崇尚书法艺术，让学生领悟书法艺术中蕴含的线条美、节奏美、章法美、风格美。如颜字的雄浑博大，欧字的法度森严，柳公权的刚正不阿，郑板桥的乱石铺街，李叔同的平淡如水等等。学生获得了美的熏陶、美的享受，诱发了学生的书法学习欲望。然后我还对每一个帖子进行溯源分析，分析作品流传过程中曲折动人的故事，分析作品创作的时代背景，如王羲之创作《兰亭序》时的飘逸洒脱、颜真卿创作《祭侄文稿》的沉痛悲愤，通过这样的分析和学习，学生们才能更好的理解名家碑帖的笔法、字法和章法，感受到他们的精神境界。

二、运用临帖四步教学法，提高书法学习效率。

书法教师的教学方法对学生的学习和可持续发展，无疑起到十分重要的作用。教师常用的教学方法也要让学生逐渐熟练并掌握，使学生也学会使用老师的方法进行自主学习，我常常综合运用以下四步教学法：

（1）“察”即是观察。这是学习书法的第一步，即读帖的一个过程。仔细地分析字帖上要临写的字的笔画、结构与外形特点，做到下笔之前心中有数。反复细致的读帖，能让学生养成临习前分析研究的习惯，对提高学生的书写水平，特别是把握笔画和结构的特征大有益处。可从三个方面入手。一看笔画的形态。对每个笔画的长短、粗细、形状、方向等都要仔细观察清楚；二看笔画之间、偏旁之间的搭配、组合、比例等情况，即把握字的外形结构。三看笔画、部首在字格中的具体位置。这个过程一定要认真仔细，不能走马观花的“看”，要做到对字形成竹在胸，观察得越仔细就越有利于临帖。

（2）“写”即是书写，就是把观察得到的字再现在纸上。“写”的目标是尽量将范字“复制”出来。写时以“像”为最基本的要求，书写要一气呵成，笔画不可重填描画。精神要高度集中，切不可毫无章法抄写一遍。初学者，对笔画较少、形体简单的字，争取少看范字写下来；对笔画多，字形复杂的字，可以边看边写，但熟练以后，争取凭记忆将字一次性写出来，慢慢达到可以背临字帖的水平。

（3）“比”就是比较、对比。临写完一个字之后，不要忙着马上去书写第二个，而应该将自己写的字与字帖上的范字进行对比，比较两个字的形状、大小、位置和神态上有何不同，找到自己临写的字与字帖之间的差距，才能发现自己临帖学习中存在的问题。这样，既为临写下一个字做准备，又在比较中提高了自己的观察比较能力。

（4）“改”，就是修改，再次书写。用自己的字与字帖比较之后，明白了自己的不足之处，再以范字为标准，进行第二遍临写，改正第一次临写时出现的缺点和不足，这就是“改”。这一步须注意，正确的地方要继续保持正确书写，不足的地方要争取改进，不能顾此失彼，如果第二遍书写仍然有不足之处，可以再次进行第三遍、第四遍的修改，最终要达到和原帖具有90%以上的相似度，这样临帖才算合格。

今天的书法教育可谓百花齐放，多姿多彩，只要我们在书法教学中去不断地去探索、总结、研究新的教学方法，着力提高和培养学生的学习兴趣，就能让学生感受到学习书法不再是一种负担，而是一种快乐，从而提高书法课的教学效果，使书法这门古老的国粹艺术得到普及和发扬光大。

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