善用语言感化学生

林亭

茂名市第十中学

摘要：在人们生活、工作、学习的过程中，语言作为人们之间交流信息和情感的主要工具，在人际交往中发挥着重要的作用。从教学的角度来看，语言表达则是教师风格、内涵的一种表现，也是教学中一种感化学生的方式。所以，在初中德育教学的过程中，教师更需要重视教学语言的艺术性，灵活的使用语言来感化学生，为学生开启智慧的大门。对此，本文从初中德育的角度，分析了教师善用语言感化学生的策略。

关键词：语言；感化；学生；初中德育

从课堂教学的角度看，在整个教学过程中，教学语言则是师生沟通的主要工具。在日常的教学中，若是教师使用使用幽默的语言组织教学，既能够激起学生的兴趣，还能够带动课堂的氛围。可以说，幽默不仅是一种风格，也是一种语言艺术，也是教师需要必备的能力。因此，在德育工作中，教师则需要运用富有哲理且幽默风趣的语言组织教学，将学生深深的吸引到课堂上，发挥语言调节氛围的功能，激活学生接受知识的能力，使学生以轻松、积极的心态面对德育教育，更好的提升学生的品行修养。

一、利用赞赏之语激励学生上进

在学生的成长过程中，赞赏则是激励学生前行的重要因素。初中阶段正是学生成长的关键时期，在这个阶段，学生的自尊心、自我意识都得到了一定的发展，在日常的学习和生活中，渴望被关注、被尊重。所以，在教学的过程中，教师就要以欣赏的角度来观察学生，发现学生身上的优点，对于学生日常学习中的进步要予以肯定，使学生感受被欣赏的感觉，将其内化成学习的动力，树立自信心，帮助学生形成强大的心理。因此，从德育教学的角度来看，教师更要发挥语言的魅力，通过赞赏之语激励学生上进的心理。如“你理解的很深刻”、“你真棒”等赞赏之语，这既是对学生的一种肯定行为，也是拉近师生距离的有效方式。因此，在德育工作中，教师就要善于使用欣赏性的语言，对学生进行激励。

二、利用幽默之语激活学生情感

在人际交往中，语言作为主要的交流工具，对人的语言艺术有着很高的要求。高雅且幽默的语言更能使人接受。在教学中，教师则要提升自身的语言艺术，在尊重学生的基础上，通过善意的肯定或者否定，对学生进行教育，这既能够关注学生的感受，还能增强学生的接受度。因此，在初中德育工作中，教师需要不断通过学习，丰富自身的知识积累，在生活和工作中保持幽默的语言风格，并通过实际行动来感化学生，更好的将德育教育落实到学生的生活和学习中，有效的提升学生的品德修养。

三、利用真诚之语说服学生

在初中的德育工作开展的过程中，以往教师对于德育教学，只是单纯的为学生将一些枯燥的大道理，对于学生来说，这些道理不仅难以理解，还会引起学生的反感，影响德育工作的效果。因此，在德育教学的过程中，教师就可以为学生讲解一些真实的例子，或者讲解自身的真实事件，并将德育知识融入到这些实例中，增强道理的说服性，使学生能够发自真心的接受这些道理，并能够在生活、学生的过程中践行。所以，教师在开展德育工作的过程中，切忌空洞说教，要增强语言的说服力，使用真诚的语言来说服学生，使学生能够发自内心的接受这个事实，进而增强学生对知识的接受程度。

四、利用机智之语引起学生共鸣

“教育的技巧就在于随机应变”，这句话出自教育家马卡连柯，这句话表示的就是教育机智。从实质上看，教育机智是指一种转化师生矛盾的艺术，在化解矛盾的过程中，不仅体现了一名教师的内在修养和素质，还表现了教师的创造性。从语言艺术的角度来看，教育机智主要体现为直话曲说、急话缓说、硬话软说，所以教师在教学时，更需要了解学生的心理，感受学生的内心世界，才能更好的运用语言调动学生的积极性。因此，在德育工作的过程中，教师就要提升自身的内在修养和语言功底，在课上能够运用机智的语言来引起学生的共鸣，更好的激发学生的自主性，实现学生思维的发展。比如面对犯错误的学生，教师一定要控制好自己的情绪，关照学生的内心感受，采用委婉、机智的语言来感化学生，引导学生进行深入的思考，使学生在思考的过程中能够静下心来反省自己，及时的对自己的错误进行改正。

五、利用宽容之语维护学生自尊

人生在世，难免会犯错误，对待错误不在于多少，而在于改正。所以，对待犯错的学生，教师可以通过宽容的语言来感化学生，使学生能够接受批评，对自身不好的行为或者错误进行及时的改正。如在课上一些学生不敢回答问题，主要是怕被老师批评，此时教师可以说：“说错了没关系，我会帮助你的！”这就会在无形中给予学生一种力量，使学生能够敢于回答问题。在学生回答错误时，教师可以说：“表现的不错，只要你肯努力，老师相信你会与优秀靠得更近！”通过这种宽容、亲切的语言，不仅能够激励学生前进，还能够拉近师生距离，使学生愿意接受教师的帮助，实现进一步的发展。因此，在初中的德育工作中，教师需要了解青春期孩子的心理特点，使用宽容的话语来教育学生，在保护学生自尊心的基础上，为学生营造出和谐的学习氛围。通过宽容话语来感化学生，能够拉近师生关系，使学生对教师更加的爱戴，这对于德育工作的开展更为有利。

结束语

总而言之，语言不仅是一种沟通交流的工具，还是一种感人的力量，动人的语言最能够打动人心。所以，在课堂上，教师一句幽默的话、一句真心的鼓励、一句动人的嘱托，都能够使学生焕发生命的活力，发自内心的喜欢上课堂。因此，在初中德育工作中，教师更需要重视教学语言的艺术性，通过幽默、易于接受的语言对学生进行思想教育，利用语言的感化作用，使学生潜移默化的接受德育知识，提升初中德育工作的效率和质量。

参考文献：

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