浅谈小班幼儿早期阅读兴趣和阅读习惯的培养

周月

湖北省宜昌市秭归县第二幼儿园

摘要：随着教育理念与教育内容的改革与优化，幼儿教育逐渐受到大家的关注。并且在幼儿教育在渗透素质教育理念下将极大化提升幼儿自身核心素养。而在近期幼儿早期阅读教育已经形成了新的发展趋势，如何有效在幼儿园小班教学中帮助幼儿形成良好的早期阅读习惯，是当下幼儿园教育的重要核心问题。当然在幼儿早期阅读之中，阅读兴趣的激发不单单是让幼儿能够体会到阅读的快乐，还应该帮助幼儿形成良好的阅读习惯。因此本文主要分析与研究在小班幼儿早期阅读兴趣和阅读习惯培养之中，幼儿教师应如何开展多元化教学方法，以兴趣方面入手，来帮助幼儿更好的形成良好的阅读习惯。

　　关键词：幼儿早期阅读；兴趣与习惯；培养

阅读应占据幼儿学习的主要位置，毕竟在阅读过程中能够让幼儿形成良好的阅读能力，以此熏陶幼儿内心情感，并帮助幼儿形成良好的人生观、世界观和价值观。当然一个良好的阅读教育不单单能够让幼儿形成智力上的发育，还能够促进幼儿在学习能力上得到一定程度上的提升，并在生活中积累大量生活经验。所以小班幼儿早期阅读教育过程中，幼儿教师应积极培养幼儿形成良好的阅读习惯和阅读兴趣，以更为丰富的阅读教育形式来吸引幼儿参与其中。

一、小班幼儿早期阅读的重要性

1促进幼儿独立性和自信心的发展

在小班幼儿早期阅读教育之中，为了能够有效激发幼儿阅读兴趣，以此培养幼儿形成良好的阅读习惯，在一定程度上是能够锻炼幼儿形成良好独立思考和独立学习能力。并且在素质教育理念之下，本身便追求幼儿自主学习能力发展，在早期阅读教学之中契合了素质教育理念发展需求，在阅读教育之下来引导幼儿进行一种独立性成长，也是让幼儿在阅读之中通过对自身阅读行为上和思维上的改进，一点点弱化幼儿被动式学习模式和学习习惯，使得幼儿能够直接过渡到以兴趣为主的独立思考能力。

2促进幼儿观察与思维能力的发展

在小班幼儿早期阅读教学之中，通过引导幼儿观察阅读内容，能够有效培养幼儿观察能力，并且观察能力的培养是形成幼儿早期阅读习惯的主要组成部分。在幼儿阅读兴趣培养之中，幼儿教师能够引导幼儿对阅读内容、角色表情、语言特点等分析和推理，使得幼儿阅读思维得到深化与强化，并激发幼儿想象力与创造力，以此形成一个良好的科学的阅读习惯。

二、小班幼儿早期阅读兴趣和阅读习惯的培养

1将游戏化内容融入到阅读当中

幼儿的天性是活泼好动，因此在早期阅读教育中，通过游戏化内容能够极大化增强幼儿阅读兴趣，并让幼儿在阅读之中体会到快乐，以此愿意接触阅读学习，减少在阅读过程中出现疲惫感。因此通过这种方式能够让幼儿主动进行阅读，并在后期学习中形成良好的阅读习惯。

比如，幼儿园教师可通过投骰子的方式来进行幼儿阅读讲解的排序，通过顺序的合理化设计，让每一个幼儿都能够参与其中。在幼儿教师投骰子出现数字3时，则需要请第三位同学来进行阅读，当阅读讲解完之后，就是就需要投下一个骰子，如果骰子上的数字是6，那么就要请第6个同学接着第1位同学所讲内容继续讲，以此在游戏化内容之下能够极大化提升幼儿学习注意力，因为不知道下一个是不是就是自己，以此让幼儿能够在十分有趣的氛围之下，开展自主阅读，并在阅读之下形成良好的讲解与思考能力

2将看到的故事表演出来

幼儿教师可在幼儿早期阅读教学之中通过角色扮演方式，来开展生动性与趣味性活动，以此营造一个良好的课堂氛围，吸引幼儿在角色扮演之中通过对阅读内容的理解，来进行相关模仿，以此增强幼儿对阅读内容的理解水平，并强化幼儿语言表达能力，使得幼儿愿意在阅读活动中开发自身主动性，养成良好的阅读习惯。

3想象故事情节的前后

幼儿教师可在幼儿早期阅读教学之中锻炼幼儿的创造能力和创新能力，在阅读相应的故事情节之中，幼儿教师可要求幼儿去想象情节之前和情节之后所发生的内容，并用自己的想象力和创造力去进行故事描绘，以此与幼儿进行阅读对话，激发幼儿阅读兴趣，并培养幼儿形成良好的思考能力。

比如，在《小老鼠的最后一夜》的故事中，小老鼠最开始听到了什么声音？他是怎样的表情和行动？呼啦呼啦啪啪啪趴都是什么声音？请小朋友们模范一下？看看图片中，大老鼠和小老鼠说了什么？大老鼠最后对小老鼠说了什么？这个故事中小朋友记得大老鼠或者小老鼠说过的哪句话？孩子们通过对图片的观察，想象相关情节，发挥自己的想象力。

总之，在小班幼儿园教育之中，幼儿教师应关注幼儿早期阅读兴趣和阅读习惯的培养，以此帮助幼儿在阅读之中陶冶自身情操，懂得什么样的世界观是正确的，更能够帮助幼儿在阅读之中珍惜生活、热爱生活，并懂得如何去生活。而且在小班幼儿早期阅读教学之中，培养幼儿形成阅读兴趣和良好的阅读习惯，能够提升幼儿在后期学习中自身阅读能力和理解能力，增强幼儿核心素养。

　　参考文献：

　　[1]熊丽娟.家园共育视野下幼儿早期阅读能力的培养[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2015（2）：70-72.

　　[2]张文芳.促进幼儿早期阅读能力发展的策略[J].学前教育研究，2016（2）：67-69.