小学数学教学中数学思想、数学活动的应用

李超英

西宁市城中区劳动路小学 青海 西宁 810000

　　【摘 要】在小学数学教学工作开展过程中，数学思想和数学活动是其核心和关键，对教学质量的提高以及学生数学素养的提升，具有非常重要的作用和意义。在具体的学习过程中，学生通过数学活动，可以熟练地对数学思想进行掌握，提升自身解决问题的能力，在解决问题的过程中，不断总结经验，对自己未来系统学习数学具有很大益处。

　　【关键词】数学思想;数学活动;小学数学;教学运用

　　在新课标不断改革以及推行的新背景下，教师需要处理好与学生的关系，可以通过一系列活动，引导学生主动对知识进行探索，保证学生可以掌握到更多的知识和技能。同时，通过对数学思想的有效应用，学生也可以获得更多的活动经验，对树立学生的良好思维，让学生掌握到数学学习技巧都非常有益处。

　　一、常见的数学思想教学方法

　　在实际的数学教学过程中，数学思想包含很多种，而转化思想是数学思想中比较常见的一种方式。在实际的教学工作进行阶段，主要是将不同的数学元素转化为相同的元素，通过化未知数为已知数等方式，让数学问题变得简单化，比如，教师在讲解“百分比和分数、小数的互化”时，就可以将0232转化成23.2%，也可以转化成分数的形式。对于数形结合思想而言，其主要是将不同的数学知识依照固定的方向进行划分，确保可以更好地对不同知识相似点进行把握。比如，教师在对“奇数与偶数”进行讲解时，可以对知识特点进行合理分类，包括：能够被2整除的数叫偶数，反之则叫奇数[1]。

　　二、数学思想、数学活动在小学数学教学中的有效应用对策

　　（一）做好课前准备工作

　　在实际的数学教学工作进行期间，教师应该采用合理的手段，科学地将数学思想以及活动渗透到教学中，保证教学有效性可以得到进一步提升。首先，在数学教学工作开展之前，应该做好准备工作，对教材中的数学思想掌握到到位，然后对学生分组或者为学生创设教学情境，确保学生可以在探讨以及交流过程中，能够更好地对数学思想进行理解。同时，教师在对内容进行解读的过程中，应该对数学思想背景以及应用进行精准的把握，在教学中，如果存在问题，应该及时地进行解决和分析，确保数学思想以及数学活动的效果，从而让学生的数学水平以及能力可以得到全面提高[2]。

　　（二）强化对教材内容的挖掘

　　在小学数学教材中，数学思想方法的存在是非常隐蔽的。因此，要想更好地将数学思想方法渗透到学生脑海中，教师应该对数学教材进行仔细地分析和研究，将数学教材中的体系以及脉络理清，然后将数学中所包含的数学思想方法进行合理归纳。在数学教材中，极限思想是一种非常重要的思想。因此，教师在教学过程中，可以合理地为学生渗透这种思想。在具体的渗透过程中，教师可以利用提问以及讨论的手段，合理展开教学活动，比如：学生在学习小数、分数、整数以及百分数等一系列数学概念的时候，可以让学生去体验数的无限性，让学生可以更加直观地理解和了解“极限思想”，提升学生的水平[3]。

　　（三）理论与实践相结合

　　数学知识源于现实，但是又高于现实。因此，在实际的小学数学教学过程中，教师可以适当地开展教学活动，结合实际，让学生真实地体验到数学的思想方法。比如，教师在对“混合运算”进行讲解时，就可以为学生创设教学情境：小红本身有10元零花钱，但是因为小红花表现非常好，妈妈奖励了她5元钱，然后小红去商店买了一个笔记本花了三元钱，问小红还剩多少元钱？这时，可以让学生扮演妈妈、小红以及售货员进行表演。教师在学生表演过程中可以进行引导，将实际生活与教学内容结合在一起，让学生可以更好的理解教学内容，学会计算生活中遇到的问题，有利于学生的未来发展。

　　（四）强化教学过程

　　小学生的年龄普遍较低，其自我约束以及主动学习的能力还不强。因此，在数学思想方法掌握这一方面，其并不是一朝一夕就可以养成的。当然，在实际的教学过程中，教师也不能在短时间内将所有的数学思想方法都渗透到学生的脑海中。所以，在今后小学数学教学过程中，教师应该时刻应用数学思想和数学活动，保证学生在掌握数学思想方法的同时，还可以具备灵活运用的能力。比如：在对“多边形的面积”教学过程中，教师在进行梯形面积计算的时候，教师可以对学生进行分组，引导学生剪出两个相同的梯形纸板，然后设问：看哪个小组可以利用自己手中的纸板，剪成之前学过的图形。学生通过讨论和思考，有的会拼成长方形，有的会拼成平行四边形。当学生拼完之后，引导学生说出自己的想法。同时教师可以进一步向学生提问：所拼成的图形的底、高和面积与其中的一个梯形的底、高和面积有什么关系？最后，通过学生的思考以及教师的引导，学生就会学会如何计算梯形面积。通过这样的教学方式，学生可以有独立思考的空间，能够提升自身的动手以及實践能力，将学到的知识熟练的应用到实际生活中。

　　三、结语

　　在具体的小学数学教学工作开展过程中，教师通过对数学思想以及数学活动有效的应用，可以让学生掌握更多的学习技巧，能够不断提升其解决问题的能力，同时可以进一步对学生数学思维以及独立思考能力进行培养，有利于学生综合素养的提高。

　　参考文献：

　　[1]谢银立.数学思想方法在小学数学教学中有效运用[J].中国科教创新导刊，2017（36）：67.

　　[2]能者伍牛.小议数学思想在小学数学教学中的有效运用[J].神州，2017（21）：99.

　　[3]孙淑兰，占明兰.关于数学思想方法运用在小学数学课堂教学中的思考[J].科学咨询（科技·管理），2018（5）：123～124.