小学数学教学中追问技巧的有效应用

陈春敏

广东省湛江开发区民安镇第七小学

摘要：课堂教学是师生相互交流和共同学习的过程，而课堂追问是师生进行深入对话的重要环节。在小学数学教学中利用追问可以取得良好的教学效果。笔者仅立足于自身的教学实践与经验，从“丰富追问方法，激发学生兴趣”“控制追问频率，深化学生理解”和“把握追问时机，引发学生思考”这三方面入手，就小学数学教学中追问技巧的有效应用发表个人的认识与看法。

关键词：小学数学；追问技巧；有效应用

课堂追问的广度和深度对学生的思维发展有着至关重要的影响。在小学数学中灵活适时地利用追问不仅可以启迪学生的思维，激发学生的学习兴趣，还可以培养学生的数学意识，促进学生数学能力的综合发展。以下，笔者将结合具体的教学实例，围绕小学数学教学中追问技巧的有效应用展开详细的分析与阐述。

一、丰富追问方法，激发学生兴趣

根据小学生的发展特点来看，不同的学生其理解能力和分析能力都具有一定的差异性，基于此，在进行课堂追问时，数学教师一定要丰富自己的追问方法，面对不同的学生，灵活的采用适合不同学生发展的追问方法，从而有效地激发学生回答问题的兴趣，提高学生参与教学活动的积极性和主动性。

例如，在教学“升与毫升”这部分内容时，笔者给学生们创设了如下的情境，首先笔者将两个饮料瓶放到了讲桌上，然后对学生说：“老师这里有两个瓶子，一共是1L，（笔者指着其中的一个瓶子）猜猜看这个瓶子是多少？”一个学生说：“500。”笔者指着另一个：“这个瓶子呢？”学生说：“这个500，这个600。”这时全班人都笑了，笔者追问：“你们为什么笑，笑的原因是什么？”另一个学生说：“1升等于1000毫升，这个是500毫升，1000毫升减500毫升等于500毫升。”这时全班学生都给予了掌声。通过有趣地追问，其他学生都开始互相帮助，共同学习了升与毫升换算的知识点，学生的学习兴趣得到了有效的提升。

二、控制追问频率，深化学生理解

经过大量的教学实践可以证明教师追问频率的高低对学生的学习有着非常重要的影响，支离破碎的问题很难使学生的思维朝着系统化、结构化的方向发展，而多次追问可以使学生围绕一个问题进行深入的分析，从而可以有效加深学生对知识的理解，还可以使学生的思维更加的完整化、系统化和结构化。

例如，在教学“商不变的规律”这部分内容时，笔者给学生们展示了这样一道题：在森林里，2只小猴子在抬西瓜，300米的路程，每个小猴子抬300米，300×2÷2=300（米）；如果3只小猴子轮流抬西瓜，2只小猴子轮流抬，那么每人平均要抬200米，300×2÷3=200（米），之后笔者提问：“这个题目还可以怎么改，怎么改呢？5只小猴？”学生发出了疑问的声音，笔者接着说：“我想问你们，如果是5只小猴，不变的是什么？”学生回答说：“抬的米数不变。”笔者继续说：“也就是多少米不变？”学生很快回答：“600米。”笔者提出：“600米不变的化，几只小猴平均分？”学生回答：“5只。”笔者又问：“大家看这道题还可以改成几只小猴子？”学生们分别发表自己的看法。为了帮助学生进一步理解，笔者说：“这个西瓜一直需要两个小猴子来抬，那么一共抬了600米。三只小猴呢？”学生不假思索的说：“900。”笔者追问：“是900吗？”学生又回答说：“还是600。”笔者引导学生说：“你感觉是900，但是要注意，这个小猴子没抬的话他走就不算了，对不对。”学生齐声回答：“对。”通过不停地、反复地对一个问题进行追问，使学生对问题有了非常深刻地理解。

三、把握追问时机，引发学生思考

《论语·述而》中曾经说过：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”由此可见，在小学数学教学中运用追问一定要把握追问的时机，如在学生迷惑时、回答错误时、思维发展遇到障碍时进行追问，不仅可以启迪学生的思维，引发学生的思考，同时还可以使教学效率得到大大地提升。

例如，在教学“确定位置”这部分内容时，笔者曾提出如下问题：“在屏幕上有几个数对，如果可能和你相关，那么你就起立。”这时笔者展示了数对（1，1）、（5，2）、（3，4）、（x，2）、（3，y）。在看到（3，y）时，有部分学生不知道自己该不该起立。由此笔者对学生的疑惑点进行追问：“（3，y）这个数对占了几个人，表示什么？”学生回答说：“表示第二列。”笔者继续追问：“也就是说，这个数对能确定的是？不能确定的是？”学生思考后说：“可以确定列，不能确定行。”笔者说：“因为航行不能确定，所以可能确定的都起立。”通过对学生疑惑地部分进行追问，可以使学生地思考更加深入，从而更好地掌握知识点。

总而言之，在小学数学课堂教学中，教师应立足于学生发展的实际情况，结合具体的教学内容，灵活运用追问技巧，将追问和数学教学紧密结合起来，从而有效地激发学生的学习兴趣，深化学生对知识的理解，启发学生的思考，进而促进学生数学能力的综合发展。在今后的数学教学中，笔者将对小学数学教学中追问技巧的有效应用做进一步研究，以促进笔者个人教学能力的进一步提升。

参考文献：

[1]许冬梅.适时运用追问——小学数学课堂教学中追问策略及技巧[J].考试周刊，2018-07-04.

[2]袁玲.小学数学课堂追问的价值分析及策略[J].小学科学（教师版），2018-10-25.