点滴 中进步，一点点 改变 --- 教育小故事

张芳

陕西省渭南市临渭区实验小学 714000

作为班主任，特别是对于六十多个学生的大班额来说，每天班级中都会有不少新鲜的事情发生，有的让人高兴，有的让人生气，有的让人哭笑不得……

我们班有个成绩不错的同学，叫杨杨四一。为什么叫这个名呢？他告诉我，因为他的爸爸妈妈都姓杨，并且他是四代单传的宝贝蛋，所以就有了这么个特别的名字。他有一个不好的习惯，就是坐不住，小动作多，话更多。在班级里不仅影响自己学习，影响周围同学，还是学生们的反面榜样。他是个性格特别开朗的的孩子，爱说爱笑，经常跑到你的身边说话。平时，在班级里经常和许多男生打成一片，楼道里打闹声，睡在地上打滚。放学站队时，他总是站在队伍后边给其他同学说话。多次批评，没有效果。嘴巴可能跟说话多有关，经常是干裂的，一圈红肿。我有时和他开玩笑，说他是说话太多，所以变成那个样子。在老师面前他总是滔滔不绝。我几次主动找他解决问题，可都没有效果。而他似乎也没有意识到自己的问题，依旧我行我素。任课老师提意见了，他在其他老师课堂上也是那样管不住自己，说话，而且有时未经允许就跑到讲台跟前来了。我找他到办公室，迎面第一句话就带有责备的口吻问他为什么总是说话，管不住自己，放学时校门口那么多老师、同学、家长，为什么照样说话。讲的我嘴都快干了，而他却没有一点反应。最后，他终于从牙缝里蹦出一句话:“我以后不说话了，但我管不住自己……”认错态度好得很，听了他的话，我更矛盾了。心想：他的问题，是长期的不良习惯形成的，需要慢慢改正。果然，没有半天，他的老毛病又犯了，没进教室，就听到了他的声音。这下可怎么办呢?一定要彻底解决他的问题。每天有时间我都会找他谈话，有意引导他今天为班级做了那些事，帮助同学们干了什么。有时还让他帮班级抱抱本子，教导处送东西。让他整天活跃在我的视线里。放学时有意让他举班牌，让大家注视他，帮助他提高自律性。特别是看着他一本正经的举着班牌的样子，我还真为自己的这个办法窃喜。提高了自律性，责任感也随之增强。同时我特意安排了一个各方面习惯都较好的女同学和他邻桌。上课，我对他的关注度也高一点，有时提问提醒，有时邻桌会监督提醒。一次，他左顾右盼，准备说话，邻桌用胳膊碰了碰他，瞪了他一眼，他也只好回头做好。一天天过去了，他在慢慢进步。在一次班会上，同学们竞选小组长，竟然他也被选上了，高兴之余，他只在座位上嘻嘻傻笑……这时，我让同学们谈谈为什么选四一为小组长，孩子们争先恐后，侃侃而谈。一句句话语让我欣慰，我看了看谈论对象，他一本正经的坐的更端正了。孩子们的肯定，比我的十句表扬作用都大，他更在乎他在班级中的形象了。作业认真，左顾右盼的课堂固有动作基本上没有了。

一天，他在我的桌子上留了一张纸条，上面写道:“谢谢您，老师!” 这一刻，我五味杂陈，莫名醒悟。社会在发展，我们的教育也在发生变化，创新教育，我们要行动。

帮助学生改掉不良习惯，提高自我，做现代新人。我认为要做到以下几点：

一、以人为本，爱心感化。　　　

我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。“爱是教育好学生的前提”。对于四一这样的孩子，要敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之以情，晓之以理”，用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他。让他感到你时刻在关注他，关心他。从而促使他主动地认识并改正错误。　　

 二、同伴相助，督促进步　　　

 同学的帮助对他来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。因为每节课，同学都在和你共同学习，共同倾听同一位老师的教导与教诲。课堂上的表现，有时候，同学比班主任更了解情况。同学之间可以通过竞赛、比较，进行横向对比。通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，互助互进。这样在转化工作就能起到较好的效果。　　　

三、因材施教，科学教育。　　　

常言道：“一把钥匙开一把锁”。每位学生的实际情况是不同的，有的孩子活泼开朗，有的孩子文静稳重，有的孩子调皮可爱。所以必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好，从而确定行之有效的对策，因材施教，因人而异，正确引导。从而唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为一个优秀学生。

肯定进步，适时表扬。

表扬是教师在教学和管理班级时常用的一种激励手段，也是形成良好班风、推动班级建设的重要途径。我们教师要善于运用表扬的教育手段，不吝惜表扬。表扬如一缕春风，表扬如冬日的阳光，让人看到希望，得到鼓励。　对学生的表扬应选择合适的场合进行。孩子进步较大的时候，应面对全班学生进行表扬。这些进步大家有目共睹，很有说服力，通过表扬可鞭策其他学生，全面调动学生的积极性。对于稍有成绩或进步的学生，特别是对于四一这样的孩子，可以私下表扬与班级表扬相结合，这样更有可能达到表扬的目的。一次次的鼓励与肯定，可以让孩子对自己更有信心。看到自己在班级中位置与作用，更加坚定其努力的方向。

走进学生心灵，了解他们，理解他们并给予他们更多的关怀，教师的职责不就在于此吗？平凡的每一天，都带给孩子每天不同的自我，他们在我们的影响下，每天都在悄悄的改变。静等花开，平凡的工作可以让我们感受到孩子们每天的进步，所以我工作着，快乐着，幸福着。

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