如何优化职业教育教学

王茜

河北邢台现代职业学校（054000）王茜

【摘要】近几年，在国务院大力发展职业教育的决定指导下，各地职业院校在教育教学方面确下了一定功夫，旨在提高本校职业教育教学，在职业理论课教学方面和职业技能课教学方面，都在努力地探索职业教育教学的规律，力求做到优质高效地跟进我国经济社会的发展。那么，如何优化职业教育教学呢？

【关键词】职业教学优化

1文化传承、伦理示范、知识拓展作为启迪学生知识、能力发展的精品教师，属于民族的，她承继着民族的文化的续延，文化传承，是教师的责任，把中华民族优秀的传统文化，通过课堂教学优化，传导给学生，使之弘扬。

一个好教师，对学生应有伦理示范效应，用自己的言行去展示公正、法治、民主、明礼、诚信、宽容、理解和爱，让自己和学生一道成为现代公民。在课堂教学优化中，老师是培育现代公民的引领者。

拓展学生知识，引领学生掌握适合自身发展的学习方法，在学习中学会搜集信息，整理资料，提炼观点，用各种形式：如思路引导、质疑、探究、讨论、辩论、团队学习、社会调查、技能实践去催生学生的思想火花，用过程评价去促进学生个性发展，在活动中学习，在“动起来”中提升，在质疑中创新。

2创造性教学

课堂教学优化应体现出一个创造型教师的风采，关注学生需要的，引领学生在学习中思考，提高。人性最刻意的追求，就是希望别人对自己加以赏识，体现自己的生命价值。所以，在教学中，应体现出会赏识学生，用自己的情感体悟，催化教学目标的达成，创设情景，想象入情，教中动情，用激情唤醒学生，用你的文化，你的视野、你的学识之力去整合课程，去构建高职教育人才的学习、实践、展示这三维空间。

3师生互动，融为一体，教学相长，体现和谐教育

课堂教学优化，应重视理论知识教学和专业技能教学，重视和谐教育理念的融入，在构建和谐社会的时代大背景下，通过课堂教学优化推进和谐教育。教育是为了学生的发展，学生的发展利于民族的振兴。通过教学，使学生和教师达到一个相对完善的境界。教学中，针对教学内容，能够切题入扣，交流融通，师生互动，呼应度高，学生的热情波波迭起，在教师专业知识引导、交流融通中，学生动了起来，有了主动，有了探寻的激情。老师讲的，学生能对上号，能进入状态，能看懂本课程的理论架构，教师在培育专业思维和学生的学习、拓展专业思维走在了一起，和谐的教育应该是师生共升的教育，和谐教育是为了师生的共同发展，铸造一个和谐发展的平台，应作为课堂教学优化发展的方向。

4培育责任认同

构建和谐校园，推进职业教育可持续发展，培育环境友好型学校，提升职业教育的内涵，是教师的责任和义务，教师应该有这样的大气魄，这样的理念，为民族、为国家、为社会、为中华民族的伟大复兴担当重任，尽全力在课堂教学优化中让学生学好，让学生技能提高，让学生成为一个和谐发展的人，成为有责任感的人，成为一个完善的人，课堂教学优化中一定要注意团队学习意识的培育。

5以人为本，基于教材，高于教材

从专业视野的角度把握教材，做到能够走进去，并能超然于教材，基于教案，又要超越教案，预设中有生成，生成中有预设，以人为本，从学生的发展考虑，从学生的现状考虑，从学生的提升考虑，在课堂教学优化中，老师讲的这本教材，在整个专业中处于什么位置，在整个专业技能体系中处于什么位置，在整个课程体系、教材体系中处于什么位置，在这样的教学视野中去张扬学生的个性。不能以教材为本，不能死抱一本教材，循规蹈矩，书上有啥就讲啥，照本宣科。千方百计地去启迪学生的思维空间，去融通学生的心灵，去培育学生的心智和能力，这才是根本。

6合作学习，团队学习，共谋进步

课堂教学优化，是老师运用团队学习的方法，设定合作学习的学习目标和学术目标，以讨论、质疑、社会调查、小课题研究、专业课程课题研究、实践技能学习、提高、展示等方式对学生引导的过程，使学生这个学习团队内性别、性格、文化价值观、行为方式、学习方法互补的学习过程，在课堂教学优化展示中，体现团队学习，注重培育学生团队意识，合作情感，教师和学生在合作中，交流融通，促使团队学习整体的进步和提高。

7教学是与学生的交往

课堂教学优化不是单单是教与学的问题，不是老师讲学生听的问题，课堂教学优化更应是教师与学生的交往、交心。是学生主动地学和教师动情地教。经院式的教学不是职业教育发展的方向，通过深情地与学生交往这种手段，促使学生主动参与，获得主动发展，教师才能融入学生的心理世界，才能弄明白学生想什么，学生需要什么，学生的实际问题在哪里，学生的专业思维怎样培育，想象力怎样拓展，创造力怎样发挥，资源含量怎样提升。在交往中，教师去发现学生，发展学生，同时也发现了教师自己，发展了教师自己。