小学语文有效课堂提问的策略研究

宋少花

宋少花

田东县思林镇思林中心小学广西百色531500

【摘要】小学语文是一门基础学科，同时这门科目又是非常重要的一门学科，在小学语文教学中实施有效的提问是一种很好的教学方法，但是提问也是需要技巧的，不能盲目地问，为此本文就对这个问题展开讨论，对小学语文有效课堂提问的相关措施进行探究。

【关键词】小学语文；提问；方法

课堂提问是一种教学艺术，是老师的基本教学素养,应用得好能够显著提高教学效率。但是，提问并非总是有效的，要想应用有效的课堂提问方法[1]，那么首先应该明白什么是有效课堂提问。作为一名小学语文教师，怎样设计小学语文课堂有效提问呢？如下是我的相关看法：

一、课堂有效提问来自于课前精心设计和课堂生成

有效提问是老师依据学生实际的性格特点、认知水平等等实施的提问方法。学生在课堂的积极有效学习中，边读边想时提出的问题；或是在师生互动学习讨论中生成的问题，作为老师要关注这些情况，使之变成有效的提问。老师设计和课堂生成的这些有效提问，往往会一起激发学生的学习兴趣，让学生全身心投入到学习中，启发学生的思维，使学生不断进步与发展。

二、课堂有效提问来自换位思考

例如我在教学《少年闰土》时，就注意了换位思考，我考虑到这篇课文所讲解的内容与学生的现实生活相去甚远，多数孩子都不知道闰土是谁，更不懂得闰土当时所处的社会环境是怎样的，所以要让学生充分的感知、感受、感悟到其中的乐趣是很难的，于是我充分借助文章的“趣”激发学生的学习兴趣。由此我提出问题：闰土是谁？为什么作者要写少年闰土的故事？让学生想象自己正处于当时闰土生活的环境，与闰土一起观察事物，由此激发了学生的学习兴趣，教学效果很好。

三、课堂有效提问来自巧设悬念

依据文本，学习目标，把握文章的整体脉络，巧设悬念，扩宽学生的思维，一下把学生的思路集中在本课的学习任务上。例如，我在教学《我的伯父鲁迅先生》时，就采用了通过提问设置悬念的方法来教学。学生们都知道鲁迅是谁，但是对鲁迅没有更深入的了解，于是在开始讲课的时候，我向学生们提问，同学们都知道鲁迅是名人，但是他到底有什么成就呢？接下来向学生介绍鲁迅：周树人,原名周樟寿（1898年改为周树人），笔名鲁迅，字豫山、豫亭，后改名为豫才。20世纪中国重要作家，新文化运动的领导人、左翼文化运动的支持者。中华人民共和国的评价为现代文学家、思想家、革命家。鲁迅的作品包括杂文、短篇小说、评论、散文、翻译作品，对于五四运动以后的中国文化与中国文学产生了深刻的影响。毛泽东评价他是伟大的无产阶级的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将，也被人民称为“民族魂”。通过我的介绍学生了解了鲁迅先生是非常伟大的人，但是这篇文章是“我的伯父鲁迅先生”，于是我接着提问，是谁叫鲁迅先生伯父，那么又是谁站在什么角度去写的鲁迅的什么事情呢？学生对此文感到非常感兴趣，这样巧设悬念，接下来的课学生听得非常认真，达到了很好的教学效果。

四、课堂有效提问来自层层剥笋

例如我在讲解《只有一个地球》这节课的时候，就应用了逐层提问的方法来教学，课文开始讲到：据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。开篇提问：作者开篇为了描述地球的美丽是站在谁的角度描绘的？学生：宇航员。然后我又问：作者将地球比作谁？学生：母亲。接下来，作者讲述了地球上资源丰富，有人类赖以生存的环境，地球对我们来说是很重要的，然后作者话锋一转，“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。为什么会发出这样的感叹？学生：因为现在地球的资源被过度开发，环境污染严重。最后作者说：只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！我最后提问学生：所以我们要做的是什么？学生：保护环境，保护我们的地球，因为地球只有一个。这样层层深入提问，学生能够脉络清晰的理解作者要表达的思想感情，教学质量显著提升[2]。

五、课堂有效提问来自拓展想象

学完一篇课文，老师要朝深处去拓展，让学生展开想象，扩宽学生的思维，激发学生的学习兴趣，培养学生丰富的想象力。老师要设计有效的问题，让学生的想象潜能被充分挖掘出来，学会分析问题时用巧妙的方法，久而久之，能够达到理想的效果。

六、课堂有效提问应注意的问题

老师在提问的时候也要注意一些内容，例如：提问的难度要适中，能够激发起学生的回答热情，老师要正确引导鼓励和表扬学生，不要直接批评，对待全体学生要一视同仁，尊重学生。维护好课堂秩序，注意课堂秩序井然。对于观点不同的学生不要让其发生互相攻击的事情，启发学生相互沟通。

总之，在小学语文课堂教学中实施有效的提问方法是很重要的，应用得当能够达到很好的效果。

参考文献：

[1]赵越超.小学语文课堂提问有效性探析[J].吉林省教育学院学报旬刊.2016(7):86-87.

[2]魏薇.于璇.小学语文教师课堂提问策略有效性的比较研究[J].基础教育.2014.11(4):57-65.