兴趣对高职体育选项教学的影响分析研究

李江

〔摘要〕运用调查法、文献资料等科研方法，对高职体育选项课学生学习兴趣对教学影响分析。提出合理安排运动负荷提高学生学习兴趣，以及在教学中尊重体育选项课教学兴趣的双边性。

〔关键词〕兴趣高职体育选项课影响

兴趣对体育选项课选项的影响分析兴趣作为一种心理现象，它产生于个体与环境的相互作用中，表现为人对周围事物和现象的某种选择倾向。体育运动教学是个体与个体，个体与教师、个体与器材场地的相互影响的活动，因此理应受学生个体兴趣的影响。

我们在有关高职体育选项课教学调查中显示，有约30℅以上的学生在选择体育运动项目时是按照自己的兴趣、爱好执行选择。但在体育选项课设置的最主要的观点是打破原有的教学班级，按照学生兴趣和体育运动项目，重新分成不同教学班级，为学生终身体育锻炼打下基础。调查中，发现产生这对矛盾的因素多种。一是高职院校学生体育底子差，接触体育运动项目少。高职学生多数来自农村中学，从小学到高中体育接受体育课教学相当有限，在各个学校重视升学率的教育宗旨指导下，体育课极其不重视，因此学生对体育运动的兴趣相对缺乏。现有高职院校设置体育选项课很多是在大二开始的，大一则是以田径、武术等身体素质课为主，这种设置方法无法扩大学生运动项目视野。二是从众心理的影响。学生在选课时对体育运动项目、教师的不熟悉，很多学生就会与同寝室、同班级的学生选择同一运动项目。他们不会考虑运动项目适合不适合，喜欢不喜欢。三是学分取得的难易度。不同运动项目有不同的难度，教师要求也各不相同。决大部分学生会放弃喜欢的运动而考虑取得学分较容易的运动项目。

兴趣在体育选项课的教学过程的影响分析

体育教是指在体育教师和学生的共同参与下，通过有效的教学方法与手段，知道学生掌握体育与见看的基本知识、技术和技能，增强学生体质，培养体育能力的一种有组织的教育过程。从这一定义引申出两个重要的含义。一是体育教学具有运动负荷性。二是体育教学的双边性。这两个性质决定着体育选项课的教学效果。

2.1体育选项教学的运动负荷性兴趣的影响。表现为在体育教学中，通过教师的教学过程，合理安排运动量，对学生肌体造成良性刺激。运动训练学和运动生理学认为，没有良性的刺激肌体运动能力和适应性得不到提高。因此，从某种意义上讲，体育教学过程，也是通过合理运动符合，使学生肌体能力提高的过程。在这一过程中，肌体受到刺激，容易产生疲劳的现象，是极端辛苦的过程。大脑在这一过程中支配学生克服困难，坚持完成动作。同时也会产生厌倦运动，而支配身体不完成动作的心理现象。这时运动兴趣就起决定作用，能支配身体克服困难，完成运动技术动作。在高职体育选项课教学中，不同的运动课目有不同的运动负荷。如瑜珈、武术等其运动符合相对较小，而篮球、足球等运动符合较大。前者女生占的比例较后者大，后者男生的比例较大。女生对运动负荷较大的运动项目的兴趣少，在教学过程中很难维持长久。因此，教师应针对不同性别的学生安排不同的运动负荷，因材施教，才能激发学生的运动兴趣。

2.2体育选项教学过程中兴趣的双边性。教学兴趣的双边性，体现在教学过程中，教师如何安排调动学生的兴趣和学生学习的兴趣持久性。教师应运用形式多样的准备活动和内涵丰富教学过程，培养调动学生学习兴趣。准备活动是体育教学课的起点，教师应从课一开始抓住学生心理，引起学生学习欲望。形式多样的准备活动让课显得有趣、新鲜，能让学生最快进入角色。内涵丰富教学过程是学生学习兴趣持久的保障。运用灵活多样的教学方法,营造主动活泼的教学氛围帮助学生选择适宜的目标适宜的学习目标具有向导、激励和评价的功能。教师在教学中要努力去建立和谐的师生关系,从而培养学生运动兴趣，激发学生更高的求知欲。挖掘教材的趣味性，重视教学游戏化教学时注重挖掘教材内容的趣味性，并把教学内容与有趣的游戏有机地结合，这样容易激发学生学习兴趣,提高练习的积极性。教师的师德水平、专业技能水平和教学水平等都会对学生产生潜移默化的影响，尤其教师的教学水平对激发学生的学习动机起着非常重要的作用。

学生应积极参与课的过程中，享受运动带来的乐趣。体育选项课教学基于学生的学习兴趣开设，虽学生选课的目的各异，但有部分学生是基于兴趣而选择。因此如何培养没兴趣的学生有兴趣和保持有兴趣的学生的积极性是我们必须重视问题。一种体育运动的兴趣，往往实在有一定运动技能基础之上，在运动中体会快乐后建立起来的冲动。这种冲动会自觉不自觉的支配着主体参与该项运动，建立这中冲动是长期的过程。现在高职院校的学生与以往的学生不同，课余生活十分丰富，参与体育锻炼的时间少。该项目的运动兴趣高的学生，应起到模范带头作用，课中认真学习运动技术，提高自己运动能力；课余还应组织其他学生，运用不同运动形式提高其他人的兴趣，同时也提高了自己的组织能力。

3结论与建议

3.1扩大高职院校学生体育视野，改变现有体育课设置方式，培养学生不同项目的兴趣。大学一年级应该让学生多接触不同体育运动项目，对各种项目有所了解，让学生找到自己的一种运动爱好。

3.2合理安排体育选项课运动负荷，把兴趣培养和维持放在教学的首要位置。只有把兴趣放在第一位，才能提高学生运动技能，为学生终生体育打下基础。体育教师要努力提高自己业务水准，运用不同教学手段提高维持学生学习兴趣。

3.3尊重体育选项课教学兴趣的双边性，学生应积极参与享受运动快乐。已有运动基础和兴趣的学生要积极影响其他学生，发挥标兵作用。

参考文献

1沈建华等.学校体育学[M].高等教育出版社，2010.7

2张桂云.培养学生运动兴趣体育教学的探讨[J].宿州教育学院学报，2005.10

作者单位：四川职业技术学院