80后老师和90后学生

丁丽丽

（重庆机械电子高级技工学校）

2013年8月，我开始担任2013级机电一体化技师班的班主任，这时的我是80后的一代，面对的是班里90后的学生。虽然这时的我自2003年参加工作以来也担任过3届4个班的班主任工作，但是所带学生都是和我一样的80后一代，一般都只比自己小5、6岁。但现在的这一届学生却比我小了12、3岁。面对着比80后更个性张扬的90后学生，我在内心焦急地思虑着该如何着手，如何与他们沟通，他们会信任我吗？带着这些疑惑，我走马上任了。

进过2013年8月18日至20日三天的新生报到，我班迎来了28名同学。20日晚我们开了第一次班会，准备即将开始的军训。当我7点钟到教室时，整个教室像炸开了锅，同学们兴奋得叽叽喳喳，对新学校、新班级、新同学以及即将进行的军训充满了好奇与期待，只有他（后来我才知道他叫罗涛）一个人坐在教室后排的角落里，冷漠地看着同学们。直觉告诉我：这个男孩有点“与众不同”。

果然，军训第一天唯有他没有出现在队伍中。当我站在宿舍里，掀开蒙头大睡的他的被子时，他先是怒发冲冠，在和我对视中败下阵来后便又表现出一副委屈的样子并反复狡辩道：“老师，我身体不好。外面太阳那么大，我怕自己会中暑的。但我想了想还是准备去，正要起床，你就来了。”

当时我非常生气，感觉像是教师的尊严在遭受戏谑般的挑衅，并决定好好地教育教育他。可随即转念一想，若是再遭到他的抵抗，会再次陷入尴尬。为避免彼此的行为会照成更大的影响，我先退让了，让他赶紧去训练，训练结束后到我的办公室。

来到办公室后，他像什么事都没发生过一样，表情漠然。经过短暂的冷静，我的怒气已经慢慢消散，当下考虑更多的是如何与他交流。对于现在的学生，“哄一哄，吓一吓，诈一诈”的教育方法已经成为老黄历，有时还会引起他们的反感。我平静且友善地给他讲起了故事：“记得我带的上一届班上有个男生，成绩虽然很差，但我却挺欣赏他，你知道为什么吗？”他有点疑惑地看着我，“他是个自我约束能力较差的学生，经常犯各种错误。但每次犯错后，他都会诚实地承认，并保证要改。而且他每次的承诺都能兑现，在这一点上，我很喜欢他。每个人在成长过程中都会犯错，但有人反复犯相同的错误，有人犯了错都还不自知，而有人错过一次再不让自己错第二次。他就是后面一种学生，所以我欣赏他。”我看着他，接着说：“对于今天的行为，如果你觉得自己确实错了，改正就行。像个男子汉那样敢做敢当吧！还有，你知道吗？军训正是塑造男子汉的最好机会。”他听了之后若有所思的点了点头。这之后，罗涛同学在军训中表现出色，再也没有迟到早退，教官也给我反映他表现非常好，最后在军训结束的会操仪式上，他获得了军训“优秀标兵”的称号。

军训结束，进入正式上课后，我发现他的问题又出来了。他接二连三犯小错误，令我头疼不已，尤其是以自我为中心、唯我独尊、我行我素。我决定试试“无间道”。首先我和班上其他学生交流，从侧面了解他的过去和现状，特别是入校后的心态；然后通过和家长电话联系，了解他的家庭背景和性格特点等。经过努力，我掌握了他的一些情况：家庭条件优越，父母长期纵然，稍不如愿，就以出走威胁，因此养成了非常自我的性格；本来初中时成绩还不错，但进入高中后迷上了上网，三年来一直沉迷于网络游戏，导致性格孤僻，为人自私，学习懒散，成绩一落千丈，并且没有集体观念。

对于这个桀骜不驯又非常自我的学生，严加管束不仅不能达到效果，更会适得其反，于是我决定和他交朋友，从内心走进并感化他。如何与他成为朋友呢？一次偶然的机会让我和他第一次像朋友那样交谈。

那是一个下午，我下课后到教室去看看学生课后都在干什么。罗涛正捧着一本金庸的《笑傲江湖》，专注地看着。我凑上前，他诧异地问我：“你也喜欢金庸的小说吗？”我说：“当然，我还是金大侠的铁杆粉丝，他的15部小说我都看过。”他问我：“你知道他的14部小说名可以连成两句七言诗吗？”我马上说：“这个肯定知道了，‘飞雪连天射白鹿，笑书神侠倚碧鸳”。好经典的。”没想到我们对金庸以及金庸的小说、小说中的人物都那么的喜爱、评价那么一致……在越来越投机的交谈中，我明显感觉到，他开始解除对我的防线，从武侠小说爱好者这个角度开始有点佩服我这个班主任了。于是我趁热打铁：“我开通了QQ空间，常转载些金庸小说爱好者的文章。我给你Q号，你加我为好友，上网的时候去看看，发表发表意见。”

接下来，我真的在QQ空间留言板发现了他。有时他会吐露心声，有时会发发牢骚，我都会像朋友那样给他一些建议。之后，我发现他在班上的表现好了很多，可能是给我这个大朋友“面子”吧。就这样，QQ空间成了我和他交流的平台。后来我发现由于他喜欢看小说，文章还写得不错，第二学期我鼓励他当了班上的宣传委员，工作积极负责，活动搞得有声有色。

这学期我上了我班的一门《C语言程序设计》课程。中期前有一次他没有交作业，被我批评了几句。在后来的巡课中，我接连发现他看小说、玩手机、听MP3，并且看见我也不回避，像故意挑战似的，任我把他的东西一样样没收。我很清楚他的脾气，如果我把他叫到办公室，再次批评，好不容易缓和的师生关系将付之东流。所以我什么都没做，只是按班规暂时帮他保管这些东西。

下班后，我在QQ空间里记下来这件事，其中有一段话是这样写的：“……作为老师，有了爱心，就有了耐心。尽管工作繁忙，压力大；尽管学生让我操心，有时让我哭笑不得，有时让我气得发疯，但我必须忍耐。静下心来，想一想，他们还是不懂事的孩子，不必大动肝火，一切都会风平浪静，一切都会水到渠成。”没想到，第二天我就发现了他的留言：“丁老师，对不起，我是故意气你的。但我现在知道错了，希望你原谅我，以后再也不会了。”

他真的说到做到了，现在表现越来越好，不但自己严格要求自己，还带动了班上其他同学。现在班级的整体表现都越来越好了。我真的感到很欣慰。

“70后是‘无力起航的一代’，因为体制的温床和过于煽情恋旧的文化熏陶；80后是‘无处靠岸的一代’，我们极其幸运地契合了时代脉搏抑扬顿挫地成长起来，我们有能力抵抗社会阵痛期的冲撞，却找不到可以休憩的码头。”现在的90后也像10年前的我们一样被称为“垮掉的一代”，他们被认为“以自我为中心、唯我独尊、我行我素”。但我不这样认为，他们青春、自信、张扬，有理想，也有着这个年龄段的个性和叛逆。80后的我看到90后的大男孩在蜕变中成熟成长，似乎又在触动着思绪的那根久违的琴弦。曾几何时，我们对生活、对人生、对社会也是那么向往和追求，是那么的叛逆和懵懂，年轻的心总是在碰撞中变得坚韧、变得坚强。如今，我站在三尺讲台上，面对一双双带着稚气的明眸，更让我感觉到激荡环境下教书育人责任的重大。在生活中用心走近他们，心怀一份关爱，与他们一同学习成长，我们也能收获更多的感动和喜悦。