如何进行初中生物与信息技术的资源整合

徐丽燕

徐丽燕

〔摘要〕在生物的教学中，积极开发制作适用于课堂教学的优质教育资源，优化课堂教学，力求最大限度地提高教学效率，使学生能够应用现代信息技术更好的掌握生物学知识，获取更多的生物学信息。

〔关键词〕生物信息技术资源整合

在生物的教学中，积极开发制作适用于课堂教学的优质教育资源，优化课堂教学，力求最大限度地提高教学效率，使学生能够应用现代信息技术更好的掌握生物学知识，获取更多的生物学信息。那么，如何实现初中生物教学与信息技术的资源整合呢？笔者谈一些粗浅的看法：

1初中生物课与信息技术整合的优点

1.1信息技术引入中学生物课能更好地引起学生注意，激发学生学习兴趣，有利于知识的获取，而且非常有利于知识的保持，有助与实现课程目标。

信息技术具在生物教学中，可以从多方位刺激学生的感官，有利于激发学生学习的兴趣，陶冶学生的情操，培养学生的思维能力，强化学生的记忆，是提高课堂效率的有效途径。多媒体教学符合青少年的心理和认知特点，让生物通过图形、图像、声音、视频、动画等媒质，以多种形式呈现在学生面前，产生动静结合的画面和智能性启发诱导功能，使枯燥的生物概念、生物材料变得直观化、具体化，富有感染力。

信息技术还可以创设悦耳、悦目、悦心的情境，使学生产生如见其人、如闻其声，而这些活生生的场面，会使学生有一种身临其境的感受，身临其境的感受，催发出学生积极探索的情感，调动学生对生物学科的学习兴趣，从而大大提高课堂教学效率。生动、形象的感性认识，不仅能激发学生的学习兴趣，还有利于提高学生认知内驱力，促进积极思维，激发创新思维能力的培养。

1.2坚持信息技术与生物课程的整合，可以进行互动式的分层教学模式，提供更好的学习过程和方法。生物教学在现代教学技术的帮助下，可以让学生根据自己的学习基础、需要、兴趣有选择地进行学习，开发不同层次学生的潜能，学生自己操纵计算机来选择不同的学习方式，从而达到学习目的的教学形式。这种教学模式按照不同学生的实际情况进行有差异的分层教学，教师是学生学习的组织者、辅导者、促进者。分层自主学习模式将彻底改变传统的课堂教学模式，使教学过程发生根本性变化。

1.3信息技术与生物课程的整合，可以成分挖掘德育因素，进行潜移默化的情感态度价值观教育。根据青少年的认知特点，充分利用多媒体技术对学生进行思想品德教育，优化生物课堂教学，创设良好的德育情景、使学生产生感情共鸣，以达到内化学生道德情感的思想教育效果。另外，多媒体技术还能使生物教学由课堂延伸至课外，通过各种有效形式对学生进行思想品德教育，以培养学生高尚的道德情操和高度的生物责任感，更好地发挥生物教育的德育功能。

2初中生物与信息技术的资源整合的措施

2.1应用信息技术备课。备课包括备教材、备学生、三是备教法。利用多媒体技术把生物体的形态特征、内部结构、生理过程等形象地、动态地展现在学生眼前，加强学生对生物知识的感知、理解和记忆，是最有效的方法之一。

在备课时采集信息资源主要通过以下办法：①利用网上的资源。网上有许多图片、课件、教学的文字资料，甚至还有试卷，在需要时我们可以下载。②实地拍摄照片。我们可以用数码相机拍摄很多的生物资源图像，输入电脑中。将这些直观的教学资源整合到教案之中，课堂里的内容就非常丰富，让学生看到他们平时看不到的东西，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。③扫描图片。有一些图片我们在网上找不到，这时还可以用扫描仪扫描图片。

2.2精美短片导入新课，激发学生“探究”欲望。作为初中生物教师也希望学生在自己的课堂上能对所学知识感兴趣，也希望学生在课堂中带着一种高涨、积极的情绪从事学习。然而，初中生物为非中考科目，学生认为学与不学无所谓，以致学习很被动。哈曼所说：“不设法勾起学生求知欲的教学，如同锤打着冰冷的生铁。”用多媒体创设新奇的情境就是常用的一种技巧。多媒体以鲜明的色彩、变幻的画面、悦耳的声音，不断刺激学生的视听器官；以动态、立体、全方面地观察效果，弥补教师枯燥无味的语言；使学生在不知不觉中进入学习佳境，在轻松愉快的环境中学习，学生定会乐此不疲。从建构主义学习理论的观点来看，学习总是与一定的情境相联系的，因为在情景的媒介作用下，那些生动直观的形象才能有效的激起学生的兴趣，从而增强学生学习的积极性和主动性。因此，在引入新课时，我一般精心制作一个对学生来说较为精美的短片，或从影片中剪辑或用flash制作，或从网上下载，旨在烘托气氛，使学生一开始就进入迫切想学的状态，唤起学生浓厚的学习兴趣，激起学生探究的欲望，有利于主动建构知识。

2.3巧用电子白板，优化课程教学。交互式电子白板是一种国际上新近崛起的替代传统黑板、粉笔的数字化教学演示设备。集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，使用非常方便。它继承普通黑板并加以改进，整合现代多媒体教学技术，在交互式学习、合作式学习、启发式学习等方面具有独特优势，为教学多元化提供良好的平台。

2.4利用计算机模拟演示微观世界的数量变化，帮助学生抓住重点、突破难点。学生仅凭书本上的文字是很难抓住学习的重点、难__点的。计算机课件具有方便的进程可控制性和可操作性，教学中通过将抽象的文字与形象的动画紧紧地联系在一起，教师有意识地掌握好课件进程和上课的节奏，这既加快了学生的认知速度也解决了他们在看