县域产业集群与学科集群协同产学研实践

赵生山

赵生山（民乐县职教中心学校甘肃张掖734500）

摘要：县域职业教育要努力成为农村科技与经济结合的桥梁，坚持以科研与产业集群的发展支撑学科集群，促进教学创新，以教学创新推动科研和产业集群的发展。

关键词：产业集群学科集群产学研实践

产业集群是经济欠发达地区提高发展水平的有效模式，而欠发达地区是产业集群产生的温床，传统产业集群往往在经济相对落后地区优先形成。【1】

甘肃省民乐县是全国最大的铬盐、钡锶盐生产基地之一，正在形成西北有一定影响力的化工集群；农副产品加工正在形成一个涵盖马铃薯、中药材、油料、大蒜、果汁、沙棘六大特色农产品加工企业群；酒业在国内外市场形成了九粮液、国风等知名品牌影响力；煤炭资源较丰富，大力开发煤炭下游产品，进一步完善产业链，成为县域经济发展的新活力。

一、基于产业集群的三级联动，形成产业与学科协同创新格局

县级职业教育通过产业集群与学科集群协同产学研，协同涉及某一或某几个产业集群的组织、部门和机构之间的相互关系，形成完整的区域创新系统，极大地推动了县域内的技术创新。

按照上下联动、梯次培训的原则，县里对三级农民职业技术培训进行了有益探讨。

县一级以职业技能培训为重点，以职业技术培训中心为依托，上挂劳动部门和科研院所，下联乡镇、村组，横向辐射劳务基地，与东南沿海职业技术学院进行联合办学，为劳务用工企业实施“订单培训”。积极推进围绕主导产业办学，形成与主导产业和高新技术产业对接的专业集群。

乡一级以实用技术培训为重点，以“三农”服务中心为依托，根据产业发展特点和市场需求确定培训内容，因地制宜开展草畜、制种、林果、中药材等实用技术和务工技能培训，着力提高干部群众增收致富的本领和发展经济的能力。

村一级以现场技术指导为重点，以专业协会、农民技术学校为依托，采取“科技下乡”、“流动课堂”等办法，农闲时集中培训，农忙时组织技术人员分散指导，把培训延伸到田间地头、棚场圈舍和企业劳务实训基地，就地解决农民生产中的实际问题，提高实践操作能力。同时依托农村小学的远程教育平台，建成信息网络服务点，发布市场信息，传送实用技术知识，多渠道提高农民素质。

二、基于产业集群的项目研究，夯实产业与学科协同创新基础

集群关系的开放性是集群成功的关键。【2】县域产业集群更需要开放，从外部吸引专业化的技能，来促进产业集群的壮大和发展。

按照“种养加、农工贸”一体化的复合型大农业“通才”要求，民乐县职业教育紧密结合县域四大产业集群发展的需求，与清华大学继续教育学院、兰州大学网络学院、甘肃农业大学、河西学院、兰州农科院等教学、科研单位合作，有计划地建设了综合农艺、化工、农产品加工、食品加工、数控技术、电子电工技术、企业管理、市场营销、煤矿安全等特色学科。在这些学科教学中，以产业集群急需解决的研究项目为主线，整合和创建教学资源，将专业课程的实践教学环节综合起来，把研究课题作为该专业实践教学目标，使学生有明确的目标意识，增强了学习兴趣，并为产业集群的发展提供了技术支撑。

由我校教师参与的课题“10kt/a无钙焙烧红钒纳工艺”通过了国家环保总局的验收，并获得了中国石化协会科技进步一等奖；教师主持、学生参与的课题“马铃薯山体库保鲜贮藏技术研究”与“冷凉地区食用菌引种试验”获张掖市科技进步三等奖；兼职教师主持、学生参与的课题“河西灌区马铃薯主要病虫害及其综合治理技术研究与示范”项目获甘肃省丰收奖二等奖；学生参与完成的项目“甘肃省春油菜标准化栽培技术研究与示范”获甘肃省丰收奖一等奖。

通过协同产学研推进了实践教学、科学研究、科技兴农的结合，促进了产业和学科教育的发展。同时，这个过程中催生的成果，既坚定了企业参与产学研合作教育的信心，又把学科发展的最新成果及学科间的交叉知识渗透反映到教学活动中，提高了学生的实践能力、创新能力和服务新农村建设的工作能力。

三、基于产业集群的科技创新，提升产业与学科协同创新水平

产业集群是当代产业经济发展的主流，而产业集群的活力就在于支撑每一个集群发展的创新主体之间的协同创新，尤其是形成学科汇聚优势的创新能力是支撑产业集群竞争力提升的关键。【3】

配合锦世化工有限公司进行的无钙焙烧红钒纳项目采用无钙焙烧工艺，不但实现了循环经济资源量化的目的，而且创造了安全和谐的工作条件，吨产品节约白云石、石灰石1.5吨，铬矿消耗降低10%以上，煤耗降低20%，外排铬渣减少60%，渣中有害物质六价铬减少80%。

实施“现代农业示范工程”，在六大特色产业重点发展乡村，建设成果示范基点，通过新技术的组装集成示范建设高标准样板示范田，形成成果展示，辐射带动周边乡村发展特色产业的模式，引导农民调整种植结构，促进全县在适宜区逐步形成了连片特色产业基地带。

产业集群的发展催生了学科向集群方向发展，学科集群的形成极其有效地促使知识要素向产业技术创新集聚，【4】极大地提升了县级职业教育为产业服务的能力和水平。通过多元化的实践教学环节，突出了学生的实践意识、实践知识、实践技巧，培养了学生的创新能力，解决了产业集群中存在的问题，促进了产业集群的创新发展，也推进了学校的学科建设。

民乐县职教中心学校在2004年9月，被国家科技部认定为全国首批星火计划科技培训星火学校；2007年，被全国成人教育协会授予全国农村成人教育先进单位；2009年，被教育部确定为全省唯一一个新型农民培训联系点。

参考文献

[1]、[3]张占仓论学科汇聚于采用集群协同创新[J].创新科技，2008（3）；22-23。

[2]王缉慈解开集群概念的困惑[J].经济经纬，2006（2）；65-68。

[4]王馥郁李敬德文晓灵产学研新模式学科集群与产业集群协同创新[J].创新科技，2008（2）：14-15。