浅谈体育教学改革

李茂全

李茂全重庆市大足县珠溪镇中心小学402372

[摘要]培养21世纪的一代新人，为了响应党中央胡锦涛主席阳光体育的精神，使我国成为世界上体育强国。我们应该使体育教育的指导思想发生巨大变化，从“阶段性”转向“终身性”。鉴于这种转变形式，教育的根本目标。由“培养单一的人才”向“培养有创造力，身心健康的人”转变。

[关键词]创造力就是指一种独立地，创造性解决问题的综合能力，兴趣是最好的老师，已知探索未知、释疑解惑、和谐育人环境。

[参考文献]《中国学校体育》北京体育学院杂志社。《小学体育教材》重大出版社。

长期以来，我国体育教学基本上是沿着一套老模式，即“老师牵着学生鼻子”。这种被动教学观一直统治着课堂，因而使体育课变得单调枯燥，严肃有余，活泼不足。这种教学模式不可能激发学生上好体育课的兴趣，学生的个性和能力也不会得到很好的培养。

面对21世纪教育的发展趋势和现代社会对人才的新要求，为了适应时代的发展，培养21世纪的一代新人，为了响应党中央胡锦涛主席阳光体育精神，使我国成为世界上的体育强国，我们就应使体育教育的指导思想发生巨大变化，从“阶段性”转向“终身性”。鉴于这种转变形式，教育的根本目标由“培养单一的人才”向“培养有创造力，身心健康的人才”转变。因为体育本身就具有创造性，因此，培养学生创造性和学习主动性就成为体育教学的新模式。

一、创造力与体育教学的关系

创造力与体育教学的关系十分密切，创造力就是指一种独立地、创造性地解决问题的综合能力，人的创造力是在长期的实践活动中培养和锻炼得来的。它受社会环境等因素影响，其中教育的影响是最重要的因素，体育教育作为教育的组成部分，它对培养学生的创造力有其得天独厚的条件。

科学研究表明，人的创造力与知识能力有着十分密切的关系，而体育的最大特点是充分利用各种感觉器官，在一定时空内学习体育动作技巧，完成这些技术动作需要敏锐的观察力，良好的记忆力和注意力，丰富的想象力和顽强的意志力，这些又恰恰是用认识能力来完成的。这对我们充分挖掘体育教学创造性思维的潜力提供了科学的依据。

二、体育教学如何培养学生的创造力

1、激发学生的学习兴趣

兴趣是人们力求接触，认识、研究某事物的带有积极主动倾向的心理特征，兴趣是激发人们创造性的直接动力。但人们兴趣是激发人们创造性的直接动力。但人的兴趣不是天生就有的，而是在后天社会实践过程中形成与发展起来的。所以体育教学中必须激发学生的学习兴趣。只有学生对体育教学内容感兴趣，才能引发求知的欲望，这就要求老师运用生动活泼的教学形式，采用乐中求学的教学方法，给学生传授丰富多样的体育知识、技能、技巧、技术的同时，激发起学生强烈兴趣和对所学技能、技术的好奇心，从而为其创造活动打下良好的基础。“成功的教学所需要不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是最好的老师，是人们的向导〞。在体育教学中灵活运用激励手段激发学生的学习兴趣、增强学生学习原动力，是体育教学改革的重要手段。

2、促进学生主动思考

学生是学习的主体，是最积极的教学因素，在体育教学中更应该发挥其主动性。在传授体育知识、技能时，要时刻注意对学生提出让其能积极主动思考的问题，以培养其积极创造性思维的能力。体育教学与其他学科一样，提问重在引导，贵在善问和会问。我们在备课时，即要准备体育动作技术的讲解，示范、练习保护方法，同时为了使学生加深对体育动作技术的理解，形成巩固的动作定型，还必须进行适当的提问。通过提问，启发学生思维，让学生凭借已知探索未知。以便使学生的思维活动逐渐由已知导向未知，达到释疑解惑之目的，实现知识的迁移和智力的飞跃。学生只有在各种各样的体育教学中不断发现各种知识，技术之间的联系，并积极主动的思考，才能培养学生创造性思维的目的得以实现。

3、使其掌握创造的方法

在体育教学中所学的体育知识、技能、技巧、技术之间既有内在联系，又有其本质的区别。因此，体育技能中的动作表现特征，可以增加动作形象的方法来完成。因为想象是人在原有感知形象的基础上创造出新形象的思维过程，是一定的感知形象的思维基础，所以教学中可以增加一些外界的感知形象刺激，为想象提供必要的思维前提，是提高想象思维的一个十分重要的方法。因此，体育教学中，老师应多做示范，采用现代信息技术远程教育，制作体育课件，远程教育，让学生直观国内外体育大赛，使学生明确所学技能的表象特征和内部联系，为培养学生积极的创造性思维奠定基础。

三、创建一个和谐的育人环境

1、要创建一个和谐的育人环境，促进学生，乐中求学，为此老师要热爱体育教学，热爱学生，把微笑带进课堂，教态自然，服装整洁，和蔼可亲，语言生动、形象、富于儿童化。这样有助于吸引学生，增强他们的学习兴趣，调动学生的形象思维，从而使其更好地掌握所学运动项目知识技能。比如、我在教前后滚翻时，把这个动作比喻为皮球滚动，学生联想到运球中的圆球，练习时就注意做出低头，团身、屈腿的动作，收到了令人满意的效果。

2、多充分发挥学生的主体作用，使学生真正成为课堂的主人，尽可能给学生提供选择练习的条件和实际锻炼时间。课堂上要有笑声，有歌声，有掌声，气氛热烈、欢快而活泼。

3、在教材内容上，要注意针对学生的实际，科学合理地安排体育课堂教学，例如可根据各校学生的体育基础，身体素质，兴趣，爱好等进行安排，依据少年儿童年龄段的生长发育规律，认识事物的规律以进行安排等。即要考虑到锻炼身体的实效性和价值，又要考虑到学生身体发展的全面性。

4、在教学结构上，要避免程式化，要冲破几十年如一日的旧模式。在各教学过程间的衔接上，要和谐统一，注重师生之间、学生之间的交流和学生个性的发展，创造一种和谐的气氛，利用不同的组织形式，使体育教学的方法新颖、活跃、使体育教学新颖、活泼、促使体育成绩有较大提高，达到教学过程的优化控制。

教书育人，教学必须改革创新。在新的形式和新的要求下，现代教育思想和理论正在对体育教学产生越来越大的影响，更为科学，更有活力的体育教学体系正逐步形成。但教学改革现在正处于探索实践阶段，没有唯一的标准。因此，我们要沿着教育改革的道路继续走下去，为总结出具有中国特色并带有强烈民族文化特点的体育教学新模式而奋斗。

简介：李茂全、男、1951年出生、小学高级教师、成都体育学院大毕业，1973年从事学校体育教学工作。

工作单位：大足县珠溪中心小学

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