让英语走进学生生活

朱梅玉

朱梅玉

新一轮课程改革倡导联系生活的教学策略，目的在于使学生拥有的丰富的直接经验，强调学生要能用所学的英语做事情，使学生既有较强的英语语言运用能力，又有自主学习能力和良好的个性品格，从而为终身学习和发展打下良好的基础。新课改的实效进一步强调教学应紧密联系学生的生活实际，创设尽量真实的语言情境，组织具有交际意义的语言实践活动。英语教师作为实施新课程的主体，应学会如何巧妙自然地寓英语学习于生活体验之中。

一、创设英语教学环境

《英语课程标准》倡导任务型教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践和合作等方式，实现任务目标，感受生活。小学阶段的教学内容与学生的生活、学习环境紧密联系，所以，教师应借助生活创设生动和真实的语言环境，让学生在自主学习，合作学习，探究学习中逐步形成学习英语的兴趣和爱好，形成在动态真实的环境中使用英语进行活动的积极性。

如：我在教学小学英语Food的时候，我首先把教室布置成超市的样子，在教室门口张贴好Supermarket字样，使学生置于一种超市购物的热情中，戴上服务员的帽子，摆放好水果等道具，进行生活化的购物模拟。通过口渴了想买水，肚子饿了想买面包等，这样一买一卖一系列的生活化的情景活动，学生自然而然地学会了重点词组和句型A:CanIhelpyou?B:I'mhungry.Iwantsomebread.A:Hereyouare!B:Thankyou!这种生动形象的学习情景，使学生顺利地完成了当天的学习任务，而且也激发了学生学习英语的兴趣，提高了语言交际能力，加深了学生间的友谊。因此，教师应努力在课堂上根据各个情景的需要，配给图形、实物、玩具、海报、张贴画等，把教室布置成“肯德基”、“生日派对”、“动物园”等各种生活场景。

二、开展灵活教学活动

素质教育强调以学生发展为本，把课堂教学的着眼点放在尊重学生的主体地位、培养学生自主能力和创新精神上，让学生动起来，让课堂活起来。因此，在教学时，教师要组织学生开展多样的活动。如“演一演”活动：在学习职业名词时，教师可让学生模仿表演各种职业特征的动作，学driver表演驾驶，学doctor表演看病，学teacher表演教书，学policeman表演抓小偷，并让学生互问互答。这样，既巩固了职业类单词，又熟练地运用了句型。当然，灵动的教学活动还有很多，如“画一画”、“猜一猜”等活动，都是学生喜闻乐见的活动形式，只要教师努力把活动置于学生熟悉的生活情景中，无形之中便淡化了学生意识、学习意识，强化了主体意识和生活意识，从而使学生在轻松愉快之中步入英语学习。

三、注重学科教学整合

正因为英语是一门语言课，所以它与其他课程有着紧密的联系。在教英语的同时，教师可以适时地与其他课程相结合，注重培养学生的综合能力。尤其对于初学者，这可以大大提高其学习兴趣。英语课与语文课相结合：这两门课都与口语表达能力的培养紧密相关，英语的表达同样也需要像中文一样有血有肉，生动形象。英语课与数学课相结合：在教小学生数字的时候，可以完全采用教数学的方法，比如：学会十以内的数字后，教师就可以将得数为十以内的算式写在黑板或纸上，让学生用英语进行计算，如：“1+4”便可以表述为”oneandfourisfive”，有效地创造了学习英语的气氛。英语课与音乐、美术相结合：大多数小学生都喜欢唱歌、画画，音乐与图画的情境中学习英语更是其乐融融。一首动听的英语歌曲会让学生记住拗口的句子，一幅动人的画面会让学生很快学会单词的读法，并在脑海中留下深刻的印象。学生在音画的情境中既学会了英文的表达，又享受了音乐与画面带来的美感。英语课与体育课相结合：在教“篮球”(basketball)，“足球”(football)等与体育有关的内容时，最好的方法是将学生直接带到操场上，一边运动，一边教学，学生兴奋之余学到了知识，教师也轻松地完成了教学内容。

四教学手段多样化

1.随机应变，如把“standup，sitdown”。这一环节能够激发学生学习英语的兴趣，让他们觉得学英语原来是如此地有趣。在第一堂课的单词教学中就可以适当地添加一些动物、植物的单词，或者可以把下一单元中的单词提前教，如“duck，monkey，dog”等等。还可以要求学生根据学过的单词，自己编一个小故事，题目为“我的生物园”。鼓励他们利用学过的单词，自己编小故事。

2.在教学中常用各种方法，如“表演法”、“竞赛法”、“游戏法”等。

我们就可以鼓励学生大胆地模仿，带表情说句子。如“Iamhungry。”(可以作饥饿状)；“Iamthirty。”(可以作口渴状)；还可以鼓励学生上讲台当“小老师”，领读句子。让他们模仿教师平时上课时的表情、动作，鼓励他们学着使用课堂用语。比如说“Standup”“verygood”，“Sitdown，please”。在教单词或句子时，我们老师可以带领学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调，孩子们特别喜欢。“big”两手张开画个大圈，“small”用两手指做个特别小的小圈，“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin”做一个瘦的动作。学完单词后，老师做出动作，学生就会说出这个单词。

在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的，生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学，学中玩。符合“乐学”原则。在教学中要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏。小学生活泼好动爱表演，很少害羞，乐于接受新奇、趣味性强的事物，教师的教法可以直接影响学生对学习的兴趣。在教学中，特别强调游戏教学方法的精髓就是愉快教学，一定要让学生在轻松愉快的气氛中学习英语。

(作者单位：大丰市西团镇中心小学)