如何提高化学教学效率

黄洁蓉

关键词：回归生活；多动手、脑；多媒体；教学反思

化学作为一门基础的自然科学，同农业、能源、材料及环境保护等方面有着密不可分的关系。它不仅能为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础，也能为毕业生参加工作时解决处理一些实际问题，因此必须从初中抓起，从培养学生学习兴趣，从激发他们的求知欲着手，从提高课堂教学效率做起，进而引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等矛盾，帮助他们打好基础，使他们更好地掌握基础知识和基本技能，开发他们的智力，培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。

一、让化学回归生活，提高教学质量

化学与我们的生活息息相关，教师在化学的教学过程中应时时围绕着生活而进行，让化学贴近时代，贴近生活，要充分体现：“化学源于生活、服务生活、美化生活、创造生活”。把生活中的化学常识贯穿于整个化学教学过程中，引导学生从学科特点出发，多角度去理解生活，培养学生从日常生活中获取化学知识，又能用化学知识去解释生活现象，让学生明确化学在生活中无处不在，学生的学习兴趣就会越来越浓厚，教学效果就会越来越好。因此，教师的人格魅力和教学魅力很大程度上影响着学生对所教学科的学习态度，而这些的影响往往决定于第一印象。所以，面对新同学，我们的第一节课要做好充分准备，充分展示教师知识的渊博和化学的生活化、趣味化，让他们感受化学世界的神奇美妙和化学科学的无穷魅力，从而激发他们的学习激情。例如，上课时准备一件沾了水果汁的衣服,上课时用醋浸泡一会儿后搓掉，轻松去掉恼人的水果汁；学生们的衣服经常沾有墨水，用化学方法可简单除去：如在适量的水中加入少量碳酸铵和纯碱配成混合液，把沾有墨水的衣服放在溶液里浸泡一会儿，揉搓，即可除去污点。

二、多动手、脑，提高教学质量

1.多动手实验，积累经验。接受前人的间接经验、接受教师的经验，这种有效接受学习是必要的，但学生直接经验的积累也是必不可少的，要多进行实验等实践活动。许多教师在积极引导、创造条件多让学生实践，特别是做一些探究性实验。例如，悬浊液、乳浊液、溶液的实验，许多教师把教师实验改成学生实验。学生进行正确的操作，细致耐心地进行观察，根据实验得出结论、形成概念，在实验中发现它们的特性、它们的区别与联系。又如，溶液的重要性实验，学生通过实验很容易看到溶液反应比固体反应快得多，因而明确日常生活和工农业生产中广泛运用溶液。除课堂实验外，也可在课外做些有趣的、探究性的实验。如空气成分的测定，用什么装置好；用蜡烛、硫磺、碳、酒精棉球、红磷、白磷等哪种可燃物较好，试验结果较正确，如实验结果不正确原因何在？又如，可进行污水成分的测定，土壤酸碱性的测定，人呼出气体中二氧化碳含量的测定等。

2.多思考、讨论，寻找答案。爱因斯坦说：“学习知识要善于思考，思考，再思考。”在化学学习中会碰到很多问题，例如，登珠穆朗玛峰运动员要背氧气袋，为什么飞机的飞行高度高于珠峰，而乘客不必背氧气袋。教师要存疑、要设疑，引导学生带着问题与其他同学进行讨论，或上网查找答案、解疑。这样，既扩大了学生的知识面，又培养了学生发现问题、解决问题、获取信息的能力。

三、采用多媒体教学的优势

1.多媒体技术能重现实验过程。化学是一门以实验为基础的学科，许多规律或结论都是通过实验得出的。化学实验可以培养学生的动手能力和观察能力，也是培养学生创新思维和创新能力的主要阵地。但是有些化学实验需要特定的反应条件，或者是污染严重因而无法在课堂上当场演示，如果只凭传统的教学手段(黑板、粉笔、挂图)很难达到最佳教学效果。此时，多媒体技术就大有用武之地了。一些在课堂上无法完成的演示实验或难以观察的实验现象，则可以通过电脑模拟来实现。如硫酸的工业制法、海水的综合开发利用的过程、氯气的制备及性质等实验，通过多媒体的展示，能收到良好的效果。

2.多媒体技术能使微观问题宏观化，抽象问题直观化化学的发展正在从宏观研究向微观领域纵深，传统的教学手段对微观世界的动态变化却显得无能为力。比如，原子很微小，要让学生搞清原子的结构和核外电子的排布就比较困难，单凭讲述学生往往难以理解。

3.多媒体技术使实验的条理性和准确性明显提高。化学网络实验室实现的基础是多媒体计算机技术、网络技术与仪器技术的结合。中学化学实验室实现由远程虚拟仪器技术与认知模拟方法的结合也赋予化学网络实验室智能化特征。无论是学生还是教师，都可以自由地、毫无顾虑地随时进入实验室操作仪器，进行各种实验，不但为实验课程的教学改革及远程教育提供了条件和技术支持，还可以随时为学生提供更多、更新、更好的仪器。通过化学网络实验室的计算机在网络中模拟一些实验现象，学生操作时能按照网络给出的步骤和现象在实验室的仪器上做出相应的结果。这样，教学不仅仅能够提高效率，更加重要的是能够使学生“身临其境”地观察实验现象并完成实验，甚至还可以指导异地的学生进行实验。

4.多媒体技术能激发学生的学习兴趣，开拓学生视野。教师要注意挖掘教材中实验内容，补充具体典型的例证实验，且例证实验的排列要具有探索意义，以帮助学生理解科学的发现过程和研究方法，如有关各种新型陶瓷的网址可以链接到新型无机非金属材料课件中，培养学生热爱科学、积极探索、勇于实践、敢于创新的思想，形成严谨的科学态度，掌握科学的研究方法，提高学生的科学素质。

四、进行教学反思，提高教学质量

新课程改革亟待教师转变观念，在教学中不断反思，落实新课标观念，寻找适合自身特点和学生实际的行之有效的教学方法、教学模式，形成自己的教学风格、教学特点。在此，笔者介绍的教学反思的方法有：1.说课，通过说教材、说教学对象、说教学方法、说教学方法、说学法指导、说教学过程、说板书设计、说达标练习来提高教学反思的质量；2.评课，通过评教学目标、评教学对象、评教学方法、评教学过程、评教学思路设计、评教学环节安排、评教学时间分配、评板书设计、评教学效果、评教学基本功来促进教学质量的提高；3.教学反思日记，通过写教学“闪光”之处、写“不当”之处、写教学机智、写“再教设计”等来记录反思的内容，使得自己有则改之，无则加勉，从而使得教学质量蒸蒸日上。

总之，化学学科是一门不断发现、不断创新，又以一定的化学规律为依据的学科，化学史就是一部不断创新的科学发现史。化学的教学也是提高教学效率的源泉，我们要随着社会的变化，新课改的转变而改变我们的教学方法，跟上时代的步伐。

作者单位：广西横县横州镇一中

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