现代理念和技术手段融入到高中物理课程的实践研究

陈义忠

陈义忠福建省诏安第一中学363500

摘要：本文以普通高中为例，经实地调研的方式，得出现代理念和技术手段融入到高中物理课程具体运用的形式有：多媒体的运用、物理教学模式、物理教学环境优化等。这些现代理念和技术手段融入到教育教学中不仅能提高学生自主学习能力，而且能推进物理教育改革开展，更是有利于中国物理教育与时代和世界的交轨。

关键词：高中物理课程现代理念物理课程教育改革

高中物理教育作为培养学生素质的重要途径之一，物理课程的改革也越来越受到大众的重视。本文就以普通高中为例，探索现代理念和技术手段融入本地高中物理课程的现状以及现代理念和技术手段运用的具体形式，且这些现代理念和技术手段融入高中课程对于学生、物理教育改革以及中国物理教育的发展有哪些重要的影响来展开。

一、现代理念和技术手段融入高中物理课程的现状

现在很多高中学校物理教室配备了多媒体，计算机网络技术的运用使得物理教学更好地与时代相结合。高中老师也将教学由课内转到课外，他们带着学生到室外去体验物理的魅力。现代理念要求的是学生们主动地去学习，老师会更多让学生自己去探索，去听，不知不觉提高了学生对于物理的自主学习能力，而且多媒体的运用，让学生更能融入到当代的学习氛围中。这些好的现象都得益于现代理念和先进技术的运用，由此可见，现代理念和先进技术对促进高中物理课程改革的重要性。

二、现代理念和技术手段融入高中课程的具体表现形式

1.多媒体的运用。现代理念和技术手段融入高中课程具体表现形式之一就是多媒体的运用。如今高中学校多媒体教室越来越多，同学们在多媒体教室中学习物理有更多的选择性，老师也会更加方便地为同学们解读每一处物理的出处，在课堂之余还能让同学们听更多的物理，在不知不觉中提高学生的自主学习能力。多媒体的运用有利于物理课程与现代的结合，且信息量比一般的课本要大、要广。

2.物理教学新的模式。现代理念和技术手段融入高中课程另一个具体表现形式就是物理教学模式的改变。传统的物理教学模式看不到学生的创造性，尤其在物理教育方面，没有很好激发学生物理方面的天赋。现代理念和技术手段融入到普通高中的物理教学中，促进了物理教学模式的改变。高中的教师们不再拘泥于在课堂上普及物理知识，而是更多地带学生们去课外感受物理带给人精神上的享受。在平时的教学中也注意激发学生感知物理，以及提高学生的创造性。物理教学模式的改变提升了学生物理自主学习的能力，进而促进了我国物理教育的改革的开展。

3.物理教学环境优化。现代理念和技术手段融入高中课程具体表现形式还有物理教学环境的优化。部分高中学校在运用现代理念和技术手段之后，物理教学环境不断得到优化，表现在学校内有专门的物理教室，物理教室内有各项物理实验器材，有些学校也会组织一些物理活动。学校引进先进的技术，让老师能对学生的知识储备、认知、运用情况有所掌握。物理教学环境的优化进一步提高了同学们学习物理的能力，促进了物理教育改革的实施。

三、现代理念和技术手段的融入带来的影响

1.提高学生物理自主学习能力。现代理念和技术手段融入普通高中物理教程带来的影响之一就是提高学生的物理自主学习能力。技术手段的融入带来的是物理与现代的结合，多媒体的运用，计算机网络技术的运用使信息覆盖面越来越广，学生接受的物理信息也就越来越多。了解每一段物理的背景，作家创造时的心理感受，能够让学生们加深对于物理的理解。现代理念和技术手段的运用使得学生们更多地去感知物理而不是传统意义上的学习物理，在不知不觉中掌握物理知识，提高学生对于物理的自主学习能力。

2.促进物理教育改革。通过运用先进的技术手段，物理教学中引入现代理念，不仅提高了普通高中的学生们对于物理的自主学习能力，对于我国物理教育改革也有一定的积极意义。随着时代的发展，全面发展的高素质人才越来越被社会所需，而教育改革的目的就是培育全面发展的高素质人才。物理教育作为提高素质的一个重要途径，物理教育改革越来越受到重视。现代理念和先进技术的融入使得高中物理课程更好地与时代接轨，在其运用的过程中又有哪些经验和教训都对推进我国物理教育的改革具有积极重要的意义。

3.中国物理教育与时代和世界的交轨。通过引进先进技术提高物理信息量覆盖面，教学模式植入现代理念，不仅提高了学生们的物理自主学习能力、物理运用能力，有利于物理教育的开展，而且对于中国的物理教育与时代和世界的交轨有积极的意义。首先普通高中的物理教育作为提高学生的素质教育是必不可少的。再有融入现代理念和先进技术提高了物理教育的质量。最后引进先进技术例如多媒体的运用，提高物理与现代结合，优化物理环境，在教育过程中植入现代理念，改变物理教程模式。这些对于我国物理教育与时代和世界的交轨具有积极的意义，也为“中国梦”的实现提供更多的实用型人才。

参考文献

[1]陈其射陈思试论我国物理教学的和谐提升，物理教育[J]，2012，（3）。

[2]陈海玲论中学物理教育素质问题，山西财经大学学报[J]，2012，（4）。

[3]戴海云潘朝阳以人为本与以素质人，天津师范大学学报（基础教育版）[J]，2014，（4）。