浅谈打造理想课堂的前提和具体方法

倪泉敏（海门市海永学校江苏海门226100）

Onthepremisetocreateanidealclassroomandthespecificmethod

NiQuanmin

【Abstract】Anewcourseofreformanddevelopmentprocess,theneedforteacherswiththetimes,continuousimprovementandinnovation,strivetobuildhigh-qualityandefficientclassroom.Updatesthroughtheteachingphilosophy,teachingpatterns,theroleofteacher-studentexchange,howtotapthepotentialofthestudents,howtostimulatestudentsdesireforknowledgeandaseriesofeffectivewaystocreateaharmoniousandhappyatmosphereintheclassroom.Thusestablishinghigh-qualityclassroom,sothattheclassroombecomesmoreeffective.

【Keywords】Initiative;Ideal;Excitation

传统教学理念已经和时代脱节，新教育新形式下，孕育出了新的教育理念和教学模式，这是事物客观的发展规律。课堂是学生学习的主要场所，如何让课堂更有效，这就需要教师的先进教学技术，学生有效的学习方法当然还需要学生的完美配合，这样我们就会顺利实现教学目标，完成教学任务。那么我们可以通过哪些有效途径来实现理想课堂呢？

1.更新教学理念

1.1着眼于每一位学生的发展；新课程定位在人的能力和个性为核心的发展。课程改革要培养学发现问题和思考问题的能力、分析问题和解决问题的能力及创新能力。挖掘每位学生的特长，培养学生的一技之长，使学生走上成才之路，成长为不同规格的人才。

1.2关注学生全面、和谐的发展；学生的发展不是某一方面的发展，而是全面、和谐的发展。新课程提出了知识与技能、过程与方法和情感、态度、价值观三个维度的教学目标，达到了知识习得、思维训练、人格健全的协同，实现了在促进人的发展目标上的融合。

2.加强自身学习，提高个人能力和素养

2.1教师必须加强自身的思想建设，具备良好的职业道德，成为一个真正富有优良品质，学生所敬佩和崇尚的人，并且通过不断的学习，丰富自身知识含量，通过教学实践努力提高教学技能。要具备多元化的知识结构，一专多能的能力和超强的人格，这是学生充满启发性和创造性的必要条件。

2.2提升教师在教学过程中，对教材的解读能力，不仅仅将教材做为唯一教学依据，充分地挖掘、开放和利用各种资源，为教学所用。

3.转变教学模式

3.1新课程教师的角色转变；通过教师和学生角色上的互换，确定了学生的主导地位，教师参与到学生活动中，支持和引导学生。师生之间不完全是单纯的传授和接受的关系，要以多种方式调动和引导学生参与学习过程，引导学生在自己设计的环境中进行探索。教师不再是单纯的传递者，而同时应该作为学生的伙伴，活动的组织者，学生学习过程中的支持者。

3.2充分体现学生的主动性；教学不再只是忠实的传递和接受课程的过程，传统的教师讲学生听、记，已经无法适应新教育要求。应该积极调动学生的主动性和积极性，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于对手，这是新型课堂的显著特征。课堂要充分保障学生自主学习的时间，确立学生的主体地位。教师应通过有效地引导，将学习的过程转变为学生不断提出问题、解决问题的探索过程。在这过程中激发了学生的探究欲望，更重要的是大幅提升了他们的学习能力。久而久之学生的观察、分析、解决问题的能力就会被培养起来。

3.3正确的解读课堂；课堂应是师生互动、心灵对话的舞台，而不仅仅是优秀教师展示授课技巧的表演场所；课堂应是师生共同活动，共同创造的时空，离开学生的主体活动，这个时空就会破碎；课堂应是一个探索的过程，随时都有可能发现意外的生成，而不是一切都必须遵循固定线路的行程；课堂应是向所有学生呼唤问题展现，疑惑产生和老师引导，携手探究的一个场所。这样的课堂才会焕发出生命活力，才是理想的课堂。这样的课堂，也就是新课程标准所追求的课堂。

4.丰富教学方法，吸引学生，激发学生的学习欲望

4.1关爱学生，让学生所喜爱和接受；我们要以谦和的心态对待学生，以学生为出发点想着和帮助学生，要时刻考虑到学生的所思和所想，以诚相待，做一个学生敬仰的老师。同时，一个富有幽默感的老师是会得到学生的欢迎和喜爱的，让他们感受到上课的乐趣，这样在课堂上他们才会给与积极的配合，喜欢老师，喜欢上这门课。

4.2提高教学技能丰富教学方法，吸引学生，激发欲望；老师是课堂的组织者，上好一堂课关键在于教师驾驭课堂的能力，教学形式单一，过分注重教师讲，师生互动不充分，教学艺术感贫乏，吸引不住学生，学生学习激情得不到激发，积极性得不到有力保证。并且在教学中，没有注重学生自身学习体验，自主探究能力得不到提高。所以教师必须改变教学方法，丰富教学形式，在教学语言，教学姿态，情景设置，问题形象等方面上下功夫，吸引学生，拉近师生距离，融洽相处，同时努力培养学生的交流协作意识和团结合作精神，让课堂气氛更加生动，学习氛围更加浓郁。

5.建立理想课堂，增强有效性的具体方法

5.1充分关注学生的学习情况；选准学生的学习起点，依照学情，稳扎稳打，切不能急急忙忙赶进度的低效做法。并要时刻进行反思，了解学生的学习掌握情况，对照课程标准，有的放矢的实施教学。

5.2贯彻落实课前预习，课上练习，课后复习的科学学习方法①要让课堂变得高效，优质，首先要加强学生的预习，课前预习对于学习是非常有帮助的，它的重要性在于学生通过预习后可以预先了解下节课的学习内容，明确了目标，知道了重点。让学习变得更有目的性，课堂内容也会掌握轻松。教师也必须加强对学生预习的指导与检查。②要给学生充分的时间来加强课堂练习，检测当堂课的内容，加深记忆，巩固知识的掌握。③要求学生在完成课后作业后坚持课后复习，因为课后复习可以对当天所学的内容，有了及时的回顾，加深了掌握程度，让学习变得更主动和有效。

5.3善于把握重难点，减少抵消环节；对于一堂课中的各个环节要严格把握，哪些环节需要重点突出，哪些是没有用的，必须对于强调和删减，做到心里有数，灵活增删，精心设计。①突出重点和中心环节，解决重要内容时，条理要清楚，思路须清晰，省时，有效，有力。②对于难点，教师精心设计思考讨论题让学生讨论，合作交流，教师作引导，解释和补充。可以引例和学生举例相结合；对于过于偏难而又不是教学重点的教师可以不讲；对于易错易混知识点可以通过习题训练的方法加以解决。③精心设计具有一定梯度，具有启发性或实际应用性的思考和讨论问题。④认真备课，精心设计，设计具有代表性，难易适中，符合中考思路的课堂训练题，保证学生的课堂练习时间，做到重点问题堂堂清。⑤做到“三不讲”，即不讲学生已会的，不讲学生可以通过自学也能会的，不讲老师讲了学生也不会的。提高课堂效率，增强课堂的有效性。

收稿日期：2009-12-09