多媒体技术在糖尿病健康教育中应用的效果观察

柯宗萍谢丹丹胡海霞

柯宗萍谢丹丹胡海霞通讯作者：李雪锋(湖北医药学院附属十堰市太和医院内分泌科十堰442000)

【摘要】目的：了解多媒体技术在糖尿病健康教育中的应用情况。方法：将200例糖尿病患者分为观察组和对照组，分别采用传统健康教育方法和多媒体健康教育，观察两组患者疾病知识掌握情况、血糖及糖化血红蛋白值、并发症及患者满意度情况。结果：观察组疾病知识掌握情况高于对照组；血糖及糖化血红蛋白值明显降低；并发症明显减少,平均满意度提高。结论：多媒体健康教育效果优于传统健康教育方法。

【关键词】多媒体；糖尿病；健康教育讲座

【中图分类号】R587.1【文献标识码】B【文章编号】1008-6455（2010）09-0032-01

全球目前有超过1.5亿糖尿病患者，到2025年这一数字将增加一倍[1]。我国估计现有糖尿病病人3千多万，疾病本身及各种并发症正威胁着人们的健康[2]。健康教育对提高病人认识糖尿病至关重要。我科从2007年起，利用多媒体技术对糖尿病患者开展健康教育，收到良好效果，报道如下：

1资料与方法

1.1一般资料:选择2007年6月～2008年6月符合世界卫生组织(WHO)诊断标准的200例糖尿病患者进行健康教育，其中男108例，女92例，年龄34～68岁。将患者随机分为观察组与对照组各100例，2组性别、年龄、文化程度、病程、病情比较，无统计学差异（P＞0.05），具有可比性。

1.2方法

1.2.1健康教育的方法:对2组患者均做到以下宣教内容：疾病相关知识、饮食控制方法、用药指导、运动疗法、胰岛素注射方法、血糖监测方法、并发症防治、心理指导等教育。健康教育形式：对照组采用口头讲解、回答提问、发放文字图册等形式进行健康教育。观察组在此基础上开展多媒体健康教育，针对每个患者的情况进行个体指导，分段进行健康教育。健康教育的时间：对照组按患者意愿来参加健康教育；观察组发放多媒体健康教育讲座课程表，每月2次，定期前来听取讲座。

1.2.2评价方法:1年后通过问卷调查，比较2组患者的疾病知识掌握程度，空腹、餐后2h血糖及糖化血红蛋白值及并发症的发生情况。

1.3统计学处理:用SPSS10.0统计软件对数据进行t检验和X2检验。

2结果

2组患者健康教育后糖尿病知识掌握情况，见表1。

3讨论

3.1有利于提高患者自我管理能力，全面系统地掌握糖尿病知识:应用多媒体技术可以把口头、图文、视听、示范训练的健康教育法优点集为一体，同时多媒体能做到图、文、声并茂，使呆板的教育内容变得生动、形象、直观，使患者易于理解和接受[3]。我科自行设计、制作的多媒体健康教育课件内容丰富，既有理论知识又有技能操作，通俗易懂，通过图文并茂的解说、动画演示、使患者直观、全面地掌握糖尿病知识，提高自我管理能力。

3.2有利于改善患者血糖状况，减少并发症的发生:多媒体技术存储信息量大，它可以将大量的文字、图象、动画等带到糖尿病健康教育中，且计算机调用资料的速度快、随意性强，内容可随时更新、补充。同时还可根据不同的需要反复随意地进行内容选择，使患者对糖尿病知识的掌握情况大大提高。患者可以很好的配合治疗及护理，有利于控制血糖，减少并发症。

3.3有利于增进护患关系，提高患者的满意度:通过有效的健康教育，使患者及其家属掌握了更多的糖尿病的基础知识和防治知识。护理人员从单纯灌输式的单向交流变为有计划、有实施、有评价的双向交流，形成了护患共同参与、相互配合的新型护患关系，提高了患者的满意度。

3.4有利于提高患者的生活质量:糖尿病是终身性疾病，需要护理人员持续强化教育以及对患者的长期监测和指导。通过开展多媒体健康教育讲座，对糖尿病患者实施持续性、动态性、重复性的健康教育，使患者能主动采纳健康行为积极进行自我护理，避免了并发症的发生，，提高了生活质量。

在比较应用多媒体健康教育与传统健康教育方法时，80％左右的患者表示喜欢多媒体教育与传统教育兼而有之的教育方法，说明了在健康教育中引入现代化教育手段，并与传统教育手段相结合，才能达到最优化的教育方法，提高教育效果。参考文献

[1]叶任高.内科学.北京人民卫生出版社,2007:787

[2]尤黎明.内科护理学.北京人民卫生出版社,2008.414

[3]戴霞,梁杏欢,姚冬芳,等.多媒体技术在糖尿病知识教育中的应用研究[J].护理学杂志,2005,20(15):9