谈谈初中语文的教学

吕孝妍

吕孝妍山东省龙口市龙口中学265700

如何在语文教学中一改被动、单一、封闭的学习方式为自主、合作、探究的学习方式，从而真正让学生的个性、潜力、创新精神和实践能力得以充分发挥呢？笔者认为，把活动教学引进课堂，让学生在活动中转变学习方式，在实践中提升语文素养，不失为一种好方法。

一、让学生在游戏、表演中体验学习的乐趣

教学《田忌赛马》，让学生弄明白田忌第二次赛马转败为胜的依据是学习该课的重点和难点。教学时，我在学生熟读了课文的基础上，让学生各自拿出自己准备的两组纸牌：红心10、7、5和黑桃9、6、3，同桌各持一组试着比大小，三局两胜，多比几次看看能比出几种不同的答案，从中明白了什么？通过比比玩玩，学生很快就明白了什么是“以巧取胜”的道理。接着再让学生联系小学课文弄明白“反败为胜”的依据就是先主动输一局，然后赢得后两局的胜利。通过实际出牌，同学们很快理解了孙膑安排的巧妙。语文教学要以学生为主体，让每一个学生都能在实践活动中，充分张扬个性，挖掘潜能，享受到语文学习的乐趣，感受到智慧的力量，游戏与表演活动开展的道理正在于此。

二、让学生在上网、读书中享受学习的快乐

在教《只有一个地球》一课之前，我让学生自己上网，进图书馆，搜集环保资料，要有具体数据、典型事例。学生搜集的资料有的触目惊心，有的生动感人。如“我国荒漠化土地面积达168.9万平方公里，占国土总面积的17.6%，并且正以每年2460平方公里的速度不断扩展，相当于每年损失一个中等县。”又如“华南虎被列为世界十大濒危动物之首，目前，中国野外生存的华南虎仅二三十只，它的繁殖只能靠近亲配偶。”学生课前对环保有了初步的认识，待到学课文时，通过读课文，很快就能读出情，读出神，读出味。通过上网、读书，不仅充分调动了学生的主体能动意识，使学生学会了多角度，多渠道，全方位学习的本领，也让学生明白了“成功就在我手中”的道理。

三、让学生在辩论、朗诵中陶冶情操，净化心灵

在教学《长征》时，我让学生课后搜集有关毛泽东的诗词，练习有感情地朗读，准备在诗歌朗诵会朗诵。经过努力，学生在会上朗诵了《沁园春·雪》、《念奴娇·昆仑》、《水调歌头·游泳》等30余首毛主席诗词。这一句句脍炙人口的诗句，使学生在凝重而厚实、明丽而隽永的气氛里，领略伟人博大宽阔的胸襟，接受伟人高尚情操的熏陶。辩论赛和朗诵会的开展，不仅发展了学生的倾听能力、口头表达能力、创造性思维品质和团队合作精神，更重要的是使学生在激烈的争辩中、在优美诗词的学习中受到感染和激励，在追求美的同时，提高品德修养和审美情趣，增加文化底蕴。

四、让学生在写写、画画中展示才华，张扬个性

我要求学生课后继续阅读《三国演义》中自己感兴趣的章节，对其中的主要人物，如刘备、诸葛亮、张飞、关羽等进行自拟题目评点。学生超越课堂以后，通过深入阅读，用自己的语言以书面形式表达鲜明观点，虽有幼稚之处，但它包含着学生的探索，让我们更多看到他们开阔的思路、理性的思考、深入的研究。

五、让学生在调查、实践中学习做人之道

在教学《只有一个地球》过程中，我让学生们回去调查一下身边环保方面的先进人物及他们的先进事迹，以及家乡的环保还存在哪些问题，学生通过调查了解，得出了以下结论：镇上居民环保意识不强，乱放杂物、乱排污水、乱扔垃圾现象较为普遍，白色污染物随处可见，垃圾不能及时处理，绿化面积太少等等。于是学完了课文，我又布置了一项作业：通过这篇课文的学习，你最想做的一件事是什么？第二天，学生便交上了“五花八门”的“作业”：有的学生在家里凡有水龙头的地方都贴上“节约用水”的纸条；有的设计了图文并茂的宣传环保的广告牌，如在地球上画上一只慢慢滴水的水龙头，边上写着醒目的文字：“地球妈妈在流泪。”有的学生在小区草坪上插上一块牌子：“我是人类的朋友，请别踩我！”在垃圾筒上贴上“保护环境人人有责”等纸条；还有的给镇长写信，联名向镇上的小朋友发出环保倡议。调查和实践充分发挥了学生的才干，培养了学生走向社会、了解社会、与人交往的实践能力，同时也使学生对保护地球、保护生态环境有了进一步明确的认识，更可贵的是使他们亲历了寻“文章之道”和悟“做人之道”的过程。