发挥信息技术优势培养学生思品能力

付昌华

付昌华

（渠县渠江镇第二小学渠县635200）

小学思想品德教学是小学生健康成长的重要途径，是小学生认识人生，了解社会，学习生活技能的有效方式。随着教育技术科学的日新月异，小学思想品德教学也步入了现代信息化时代，让学生有了从分接触社会，了解生活的有利机会，它不受时间和空间环境的限制，随机再现，使小学生的学习更加自主，更加具有个性特点。作为现代小学思品教师，更应根据新课程改革的需要，充分运用现代信息技术的技术优势，活跃思品教学课堂，提高思品教学质量。

一、发挥信息优势，优化课堂结构

信息技术作为现代课堂教育的重要手段，在现代课堂教育教学中起着重要积极的支撑作用，也是现代思想品德课改革的重要途径。新理念下的《品德与生活课程标准》指出：思品课程具有生活性、开放性、活动性的特征。因此，把各种信息技术手段完美地融合到思品课堂教学中，是由思品教材本身特点和课堂教学特点决定的。传统的课堂教学是按老师设计的程式进行的，教师是课堂的主人，学生是课堂的奴隶；教师滔滔不绝，学生昏昏欲睡。而运用现代信息技术于小学思品课堂，则打破了传统的课堂教学模式，革除了线性结构的文本信息，扬弃了空洞的说教，活跃了课堂氛围。

二、再现真情实感，激发学生热情

思品教学实践中，有的老师拘泥于教材的内容，不敢将教材内容延伸出去，闭关自守地处理学习信息，致使学习枯燥、呆板，把明明可以开发的课程资源白白地浪费掉了。如果我们以某一主题为轴心去整合相关的学习资源，其学习信息必定更丰富多彩，更人性化，更生活化，更能激发学生的学习情感。

例如《孝敬父母》一课仅百把文字，可他却是富有情感性的教学内容。学生一晃眼就读过去了，老师虽动情地讲述应如何尊敬父母，但对学生来讲就犹如隔靴搔痒，无法产生情感共鸣。我在教学中改变了对学习信息传递处理的策略，运用多媒体，开放学习信息资源，导演出了一曲催人泪下的孝敬情。首先演播用卡通画编辑的“屋堂水滴原窝”的故事。故事叙述的是妈妈给奶奶盛汤，碗里全是骨头；儿子便学着妈妈的做法，吃饭时也把自己碗里吃剩的骨头夹到妈妈碗里。妈妈气急了，打了儿子，儿子哭着说：“妈妈不是经常把骨头给奶奶吃吗？。。。。。”待学生欣赏观察完具有讽刺味的卡通片后，为了尽快切入主题，我质疑学生：看了这段卡通片你有什么感受吗?学生几乎是异口同声地回答：“要孝敬父母!”到此，又进一步引导学生思考：为什么要孝敬父母?为入情入画，突出这个学习重点，再次让学生欣赏电影《可怜天下父母心》中母亲为儿女付出含辛茹苦的片段和主题歌。感人的故事情节、感人肺腑的歌曲，激发了学生情感，勾起了同学们对父母为自己操劳的件件往事的回忆，从而产生了对父母的感激养育之情，在心灵里萌生、涌动起了要孝敬父母的生活人情。

三、凭借信息资源，增强爱国情感

在中华民族五千年的发展历程中，形成了以爱国主义为核心的伟大的民族精神。今天，我国已步入新的历史时期，加快推进我国改革开放的伟大事业，加快社会主义现代化建设的进程，更需要我们不断弘扬爱国主义的优良传统精神。只有这样，中华民族才能重振雄风，为人类文明与进步做出更大的贡献。

为此，在小学思品教学中，运用信息技术，进行爱国主义教育就显得尤为重要。如小学思品《爱国英雄林则徐》一课，旨在通过虎门销烟这个故事，激发起学生向爱国英雄学习的情感，体验林则徐的爱国主义精神。然而，林则徐是一百多年前我国反帝爱国的先驱，他伟大的一生有很多动人的故事，而他的爱国精神是和反帝斗争的英雄事迹紧密联系的。由于故事发生年代久，小学生知识储备量的局限，必定给小学生对课文内容的理解带来困难，基于此因，教学时我充分运用现代信息技术优势，跨越时空的再现特点，从深度和广度上拓展文本内容，使课文知识从时间和空间上向课外延伸，更好地帮助学生体验林则徐的爱国主义精神，激发了向爱国英雄学习的情感。学习课文时，我先向学生展示林则徐禁烟的时代背景资料，即清政府每年白银流失的数量，吸食鸦片对人民身体健康的危害等图片、资料及林则徐不受利诱、不怕威胁、坚决斗争的英雄言行等，让学生充分感悟鸦片害国害民，林则徐忧国忧民的事实，体会林则徐的爱国情感和英雄气概。最后播放《虎门销烟》影视片断，让学生亲眼目睹虎门销烟这一震惊世界的壮观场面，了解虎门销烟中烧毁鸦片的数量、时间及参加销烟的人数等。学生通过丰富的感知，很自然地在心中激起强烈的爱国主义情感。

四、自主选择信息，培养生活能力

教育体制不断改革，我们越来越需要培养全面优秀的高素质人才。那种平日只会盲目的搞题海战术的学生，在当今社会已经不再需要。只有那些敢学习，会学习的学生才是优秀的。所以“今后的文盲不再是不识字的人，而是那些不会学习的人”。所以在思品教学中，应充分运用现代信息技术，多渠道培养学生的自主学习能力。

1、利用信息，自主学习。如在《学会拒绝不良诱惑》一课教学中，我利用多媒体课件展示了一组不良诱惑的画面，并引导学生一边观看，一边思考：“你看到了什么、想到了什么、应该怎么做？”最后进行讨论归纳。学生通过自主学习，得出“面对不良诱惑，我们应结合自己的实际，用科学的态度、坚强的意志、清醒的头脑和有效的方法来摆脱，以避免其危害”的正确结论。

2、自主选择，培养能力。这就是让学生自由选择学习内容、学习方法，自由选择信息，处理信息，让学生成为信息采集、选择、处理、交流、传播的决策者。当然，我们主要的应让学生学会处理学习信息的方法和能力，正如我们从甲骨竹简为媒体传递交流、处理文化信息到通过印刷术和多媒体来传递、交流、处理文化信息一样，不仅是去认识一种技术，代替另一种技术的优越性，而是要让学生去认识运用先进的技术去解决处理现实生活的本领，处理好浩繁的学习、工作、交际等实际生活问题，从而提高学生的信息生活素养，培养小学生良好的学习、生活信息处理能力，以良好形成适应社会生活的能力。