试谈高中女生如何克服物理恐惧症

阳丽华

阳丽华广西桂林市永福县百寿中学541800

“女生不适合选理科”在社会上已流行很长时间。在实施新课程的今天，这种认识误区还有进一步扩大的趋势。不少学校女生多于男生，但选择理科的女生比例却严重失衡。高考方案的实施要有利于促进学生全面发展，有利于择优选拔人才，我们不是要求所有女生都去选择物理学科的学习，而是要尽可能从学生的兴趣出发，让学习物理的学生去体验物理的乐趣。

“恐物症”是指对物理由不喜欢、不感兴趣到产生恐怕的一种心理体验，在学习物理的过程中，往往表现为精神涣散、心情烦燥、学习效率低下等现象。在学习物理的行为上，往往表现为恐惧。这是值得物理教师和同学们认真研究的问题。下面根据自己物理教学的实践，谈一些自己的看法与同行共同研讨，以求提高物理教学质量。

一、文科女生“恐物症”的成因分析

1.“恐物症”成因之一——文科比理科更好

考同一所高校，文科生录取线低，理科生录取线高，这已是高考招生多年来的“规律”了。不少中学受高考“成绩”的利益驱动，片面夸大“文科比理科更好考”，是学生恐惧物理的主要原因之一。

2.“恐物症”成因之二——女生学理科不如男生

由于某些家长怕自己孩子到高二高三时学物理会跟不上，所以逃避地选择文科，这种做法是不可取的。有些高一时物理不错的女生，由于害怕以后会跟不上班，所以听从家长的意见选择文科，这种情况是有的。这是学生恐惧物理的主要原因之二。

3.“恐物症”成因之三——“考不好—没信心

在调查中发现文科女生“恐物症”的原因主要是对物理没有自信，没有自信的主要原因是高一时的物理成绩不太好，形成了“考不好—没信心—考不好”的恶性循环，这是学生恐惧物理的主要原因之三。

4.“恐物症”成因之四——“以点代面，片面夸大难度”

在调查中发现不少文科女生反映近几年的物理高考命题难，特别是压轴题更难，谈虎色变。有不少人把压轴题的难度夸大成整个高考试卷的难度；把信息、能力题看成是物理的全部……这种“以点代面，片面夸大难度”的说法客观上造成了“物理难学”的假象，给学生的选科蒙上了阴影，这是学生恐惧物理的主要原因之四。。

二、解决的对策

第一，要有意识地记忆：在高中物理的学习中，应熟记基本概念规律和一些最基本的结论。同学们往往忽视这些基本概念的记忆，认为学习物理重在理解，不像文科政史地那样有那么多死记硬背的东西，其实不然。平时不刻意地去记忆基础知识点，在高三总复习中会损失很大。我经常提问同学物理概念，但是能准确地说出来的同学不多。连基本的概念都记不住，更谈何对物理问题的理解呢？说不准哪一次考试的哪一道题就因为概念不准而失分。因此，正如学习语文需要熟记名言警句，学习数学必须记忆基本公式，学习物理也必须熟记基本概念和规律，这是学好物理科的最先要条件，是学好物理的最基本要求。没有这一步，学好物理就无从谈起。

第二，平时学习中要注意积累：积累是学习物理过程中记忆后的工作。在记忆的基础上，不断搜集来自课本和参考资料上的许多有关物理知识的信息点。这些信息有的来自一道题，有的来自一道题的一个插图，也可能来自一小段阅读材料等等。在搜集整理过程中，要善于将不同知识点分析归类；在整理过程中，找出相同点，也找出不同点，以便于记忆。积累过程是记忆和遗忘相互斗争的过程，但是要通过反复记忆使知识更全面更系统，使公式定理定律的联系更加紧密，这样才能达到积累的目的。绝不能丢了西瓜捡个芝麻，学了后面的忘记前面的，这样的结果只能是得不偿失。

第三，要学会综合知识点：物理知识是分章分节的，物理考纲能力要求的内容也是一块一块的。它们既相互联系，又相互区别。所以，在物理学习过程中要不断进行总结。等高三年级知识学完后，再进行系统综合。这个过程对同学们能力要求较高，章节内容互相联系，不同章节之间可以互相类比，最后做到真正将前后知识融会贯通，连为一体。这样就逐渐从综合中找到知识的联系，同时也找到了学习物理知识的兴趣。另外，要有从质变到量变的提高。有了前面知识的记忆和积累，再进行认真综合，再经过系统的强化训练，同学们就能在解题能力上有所提高。所谓提高能力，说白了就是提高解题、分析问题的能力。针对一道题目，首先要看是什么问题，力学、热学、电磁学、光学，还是原子物理，然后再明确研究对象。结合题目中所给条件，应用相关物理概念规律，也可用一些物理一级、二级结论，才能顺利求得结果。可以想象，如果物理基本概念不明确，题目中既给的条件或隐含的条件看不出来，或解题既用的公式不对，或该用一、二级结论，而用了原始公式，都会使解题的速度和正确性受到影响，考试中得出高分就成了空。提高首先是解决问题熟练，然后是解法灵活，而后在解题方法上有所创新。这里面包括对同一题的多解，能从多解中选中一种最简单的方法；还包括多题一解，一种方法去顺利解决多个类似的题目，真正做到信手拈来灵巧运用。综上所述，学习物理并不是那么的可怕。

参考文献

[1]陈晟荣文科女生数学思维能力培养探究.中国科教创新导刊，2008，（13）。

[1]陈玉生解读文科女生数学学习障碍问题.教师新概念，2007，（5）。