生本课堂的有效利用

罗德新

罗德新

〔摘要〕生本教育强调借学生自身的能力、本体的力量、内在的潜能，发展学习天性，达到学习的最高境界———自主学习、忘我学习，以达到最高的效率、最好的效果。教学不再依靠教师的教，而转变为主要依靠学生的学，教师的作用和价值体现在最大限度地调动学生的内在积极性，组织学生自主学习。

〔关键词〕信息技术生本课堂有效利用

在生本教育理念指导下的信息技术课堂教学中教师主导作用主要体现在：①确定内容和进度；②给出对学生的恰当的而不过分的指导；③要贯彻“只要有可能让学生自己学，我们就不教”的原则；④尽可能创造条件，转变方式，让学生能自己学，互相学。在生本课堂上，教师的角色应当是学生发展的促进者，帮助学生确定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；充分调动学生学习的积极性，为学生的学习提供服务。

在新课程理念中，教师不仅是知识的传授者，更是课堂的组织者和学习活动的引导者。课堂上，教师要随时把握和调节学生的学习节奏，适时予以帮助和点拨，从而促进学生牢固掌握知识、提升能力。在设计学案时，教师应将导学、导思、导练贯穿于学案的每一环节。比如，学案中要体现出对问题探究的引导以及对学习内容、学习方法的指导等，使学生学有所依，以免让学生产生雾里看花之感。

教师在设计学案时应该注意两点。①任务要化整为零，分散重点、难点。信息技术上机操作课堂上一般以作品的形式设计任务，教师需要考虑如何在40分钟的课堂内满足不同层次学生的需求。太大、太难的任务会让学生产生挫败感，从而打击其学习的积极性。②任务的设计应依“纲”而不必依“本”。教师可在充分解读课标的基础上灵活设计科学且贴近学生生活的任务，在围绕教学内容设计任务时，最好能做到多主题、多素材，学生才有可能在有限的课堂时间内完成比较完整且有创意、有个性的作品。

面对一个班级50～60名学生的课堂实践指导，仅靠教师一人之力显然是螳臂当车。一个基本策略是建立学习小组，变教师对学生的个别指导为教师对学习小组的指导。这样一来，既可以充分发挥学习小组的作用，也可以通过教师对各个小组的指导完成对全体学生的指导。我执教多年以来上课遇到问题的时候80%多的同学会去问同学就是大部分同学10%左右的同学问我，还有10%的同学就不提问。自己看书的解决问题的几乎没有。因此，教师为学生建立好学习小组，是让学生获得有效指导的一个基本策略，其次是强化学生要自己在书上找到答案。例如：我在上《图文并茂更精彩》这一课时我是这样设计的。先是情境导入，揭示课题，同时展示两篇文章，引导同学们观察不同之处，说说自己的感受，导出课题。再就是任务驱动，先操作演示如何将一篇普通的文章变为图文并茂的文章让同学们了解今天的任务。由于时间的原因，我的操作不能太慢但多数的同学会觉得快，记不住操作的整个过程，只能大概记住部分。演示完成就要求学生自己去探索，去发现。在探索过程中少数同学会发现的自己忘记了老师的演示过程，但他们养成了先在书上找答案。他们会去翻书去找答案。结果他们会很快的完成任务，有心的同学还会发现书上还有老师没有讲到的知识点，他们会进一步的探索软件的奥秘。这些同学就是小组内的小老师，由于大多数同学不会主动去问老师而是问同学，这些同学就会代替老师的位置去为同学讲解，在讲解的过程中进一步提高了自己的操作水平，也教会了同学。有些同学之间会进行讨论，如何解决自己遇到的问题，这就达到了好的效果。小组、同学之间的合作学习。对于被教会的同学我也要去他们试着去教其他的同学，这样可以检验一下自己是否真的学会了。这样就可以做到让大部分同学都学会的目的。整个课堂我是以学生自主学习、合作学习为主，并通过网络真正实现教师与学生、学生与学生之间的交互和交流。以学生为本，让他们真正的成为课堂的主人。让他们知学、好学、乐学。充分的让学生自学，互学也存在着一些问题，注意集中在互教的过程中，在部分同学做小老师的时候部分同学并不是真正的教同学如何去学，而是直接帮助被教的同学去做，而被教的同学也没有过多的问题，只是又听了一遍，他们问不出问题，也不去问。对于这部分同学，我是以鼓励为主，让他们去体验完成任务的乐趣，鼓励他们自己看书去完成任务，去发现学习信息技术的乐趣。

目前已有不少教师通过操作演示软件录制了操作步骤，为学生提供了便利的点播。我也做了这方面的尝试，录制的操作步骤设计得具体一些，尤其是对一些操作较为复杂的过程，可以按照主要步骤提供分段录像，学习效果会更好些。但我个人认为这样的方式不利于培养学生书本上去找答案，和同学交流学习知识的习惯。

信息技术学科的学习与其他学科的学习有相通之处，也有其特殊性。它的大多数学习内容必须通过计算机操作来完成，学习质量的检验也大多通过操作来实现。帮助学生提高操作技能和如何去在书上找到答案是教师在课堂操作实践指导中十分重要的工作。由于计算机操作具有相似性，注重基本方法的积累、养成良好的行为习惯就成为操作实践指导的重中之重。教师需要建立一个基本指导理念：今天的指导是为了明天不再指导。因此，教师要注重方法指导，让学生逐步养成好的行为习惯，遇到问题后应该自己独立思考、查阅相关资料、请教小组同伴、向教师求助等；对于已解决的问题，要主动反思、及时记录，不断积累解决问题的基本经验。教师还要注意给予学生小组协作学习策略的指导，从而提高小组合作学习的效率。生本教育理念的应用为教师与学生带来全新的课堂教学体验，同时也对教师提出更高的要求。信息技术教师如果能认真思考并实施，相信一定能够最大限度地释放课堂，释放学生的天性，还学生一个全新的课堂，真正落实信息技术生本教学的有效性。

作者单位：新疆石河子第五中学