在艺术活动中培养幼儿的创新能力

高飞燕

高飞燕浙江省绍兴市柯桥区马鞍镇迎阳幼儿园312000

【摘要】在幼教活动中，主要分成五大领域，各个领域间都是互相渗透、互相促进的。而对于艺术领域，其的最终目标，就是能促使幼儿喜欢并感受艺术和环境生活中的美，并能够积极、主动的参与到艺术活动当中，以将创造潜能发挥到最大。基于此，身为一名幼儿教师，在开展艺术活动的过程中，也应清楚的意识到这一点，并要借助于此来更好的培育幼儿们的创新能力，以在落实教育目标的同时，也为艺术领域的总体发展贡献力量。

【关键词】艺术活动；幼儿；创新能力；培养策略

中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2018）06-0120-01

前言

艺术活动是培育幼儿创新能力的主要途径，那么如何让幼儿在其中充分的发挥出创新能力，也是每一位幼教工作者所关注的话题。至此，本文将结合已有的教学经验，提出以下几条培育路径，希望对幼教工作的展开发挥借鉴作用，以在广大教育者的不懈努力下，共同促使幼儿教育得以持续、稳定的发展下去。

一、为幼儿提供更多展现自我的机会

在艺术领域当中，教师在开展幼教活动时，需要依据幼儿的情况及不同的活动内容，来为其创设出相应的环境，从而促使幼儿通过不同的形式，来表达出自身的想象、理解、情感等，并对每一位幼儿的创造及想法给予肯定，使其享受创造的乐趣，以达到培养其创新能力及创造力的目的[1]。

例如，在欣赏《青蛙合唱》这首乐曲时，其开展的目的，就是为了让幼儿们感受到乐曲的强与弱，以及其的低音、高音等。至此，在活动中，教师应充分的发挥出自身的作用，先引领幼儿听、感受曲子；然后，再利用多媒体播放出荷叶的图片，引导幼儿观察；之后，再借助于小青蛙和老青蛙来展现出高低音、强与弱等，并鼓励幼儿利用肢体语言，伴随着乐曲、有节奏的、自由的、有表情的、欢快的表现出自己的方式，从而使活动氛围达到一个高潮。在这一过程中，为了更好的培育幼儿的创造力及创新能力，教师一定不要对其加以过大的限制，而是要为其预留出想象、思考、展现自我的空间，只有这样才能使其大胆的展现自我，以增强其的体验及情感，将艺术活动的内涵及价值发挥到最大。

二、充分的尊重幼儿的创造与想法

针对于幼儿这一群体来说，其的想象力是非常活跃的，思维的跳跃度很强，一些想法、观点往往超出正常人的认知范畴，甚至会有些离奇。基于此，为了更好的达到培育其创新能力的目的，幼儿教师在开展艺术活动的过程中，也应紧紧的抓住其的这一特征，并加以适当性的引导和挖掘，鼓励其大胆的去做自己想做的事情，以在这一过程中更好的突显创造力及创新力，为其的成长及发展助力[2]。

例如，在音乐活动中，教师就可以为幼儿搭建一个展现创新力的平台，让幼儿尝试着用动作，来展现出声音的高与低，以促使其在这一过程中展现自我，以在满足其内心需求的同时，促使艺术活动得以有效、有序的实施下去。比如，在这其中，有的幼儿会将舌头抬高来表示高音，将舌头缩回去表示低音、幼儿有的会将耳朵拉起来表示高音，将耳朵放下来表示低音、还有的幼儿会将腿抬高来表示高音、将腿放下来表示低音，总之，他们的形态及形式都是多种多样的。在这样的活动模式下，虽然看起来会有些杂乱，但是幼儿们往往会乐在其中，每个幼儿都会表演的非常高兴，以促使其的想象能力、创新能力等得以有效的强化。除此之外，借助于这一方法，也可以帮助幼儿更好的领悟到艺术的内涵，使其对于艺术的认知及感受能力得以逐步的提升，以促使其通过艺术形象来认知事物，促使活动目标得以逐一的落实。

再例如，在美术活动中，教师也可以为幼儿们创设一个多元化、多方位的环境，比如，在以“我的梦想”为主题进行绘画时，教师就可以利用语言引导的方式，来促使幼儿充分的展开自己的想象，使其创作出更多更具创造力、创新力的作品。譬如，有的幼儿梦想成为一名飞行员，但在其的画作中，只是画出了自己的摸样，并没有画出飞机，却是用一双翅膀来代替的，对于这样的作品，教师一定要给予充分的肯定，从而进一步的增强其的自信心，以对其的创新能力起到一个有效的激发作用。

三、大力的推进艺术活动的开展

为了更好地激发起幼儿的创造及创新能力，幼儿教师在开展艺术活动的过程中，也应将一些游戏化的手段融入其中，以便于在这其中拓展幼儿的思维，促使活动目标的达成[3]。

例如，在艺术活动中，教师可以将一些新奇的材料融入其中，并鼓励幼儿以游戏的方式，来对这些材料加以创造，促使其能大胆的创造美、展现美、表达美，以获取到更加全面的发展。比如，可以让幼儿们在瓷砖上作画、用小木棍、小树枝在沙子上作画等，借助于这样的方式，可以使幼儿更加自由、放松，以进行更多个性化、创新化的表现，以将艺术活动的价值发挥到最大。

结论

综上所述，为了更好地培育幼儿们的创新能力，教师在开展艺术活动的过程中，一定要将《纲要》作为导向，深刻的领悟其的内涵及精髓，秉持着一切为了幼儿的原则及思想，持续性的促使幼儿自觉、自主的进行艺术表现，从而在激发其良好情绪的同时，为其的后续发展助力，以将艺术活动的内涵及价值发挥到最大。

参考文献

[1]周雨晨.刍议让创新在艺术中迸发[J].读与写(教育教学刊),2016,13(04):257.

[2]王子元.艺术领域活动中幼儿主体性的发挥[J].科教导刊(中旬刊),2015(12):51-54.

[3]江自平,周静.在美工活动中发展幼儿创造能力的研究[J].现代教育科学,2015(06):28-30+41.