探究式教学法在高中数学教学中的应用

顾杰

（北流市高级中学，广西北流537400）

摘要：高中数学对学生的要求较高，新课改提出要不断提升学生的数学核心素养，激发他们的学习兴趣。应用开展探究式教学，有助于更好地引导学生深入研究数学理论、方法，培养学生的问题意识，提高他们对数学知识的理解和应用能力，进而结合实际提高数学知识创新应用能力。本文对探究式教学方法的内涵和意义进行了简要分析，结合当前高中数学教学方面遇到的问题，提出了如何在高中数学教学中开展探究式教学的方法和对策。

关键词：高中数学教学；探究式教学法；应用；意义；对策

一、探究式教学法的基本内涵

探究式教学是指在教学中教师结合教学内容，设置的一些关联性问题和事例，从而引导学生进行思考、研究、讨论，进而更好地激发主动探究精神，掌握更系统的知识，把握规律，透过现象看本质，形成适合自身认知体系学习模式的过程。具有独特的特征，一方面强调学习和研究的独立性，教师在探究式教学中担任的是引导者的角色，需要学生自主进行研究，才能更好地提高学习的深度。另一方面突出学习的实践性，需要学生在参与学习的基础上进行实践探索，才能更好地检验所学知识和能力是否满足要求。此外探究式教学还需要结合学生的身心特点和兴趣爱好，针对性进行引导和设置相关的问题，这样才能够提高教学的有效性，否则将会无功而返。

二、探究式教学法的意义分析

在教学中引入探究式教学法，有助于激发学生主动提问的意识，进而学会运用所学的知识和理性思维来研究问题、分析问题和解决问题，提高系统解题效率与质量。此外，也有助于激发学生的学习潜能，更好地与教师和其他学生进行互动，深入交流自己的想法和观点，提高数学知识创新应用能力，全面促进数学素养的提升。

三、探究式教学法目前在高中数学教学中的现状

目前在高中数学教学中，虽然教师开展了一些新方法的探索，但是教学工作依然存在一些问题，一是教师对探究式教学法缺乏深入系统的研究，没有有效把握应用的原则和要求，从而导致在问题设置和具体引导以及指导开展过程中存在一些问题，难以有效调动学生的兴趣。二是教师与学生的互动不足，教师依然比较习惯于延续传统的授课模式，为学生提供主动思考的时间较少，学生针对数学知识难以进行全面消化，从而影响了数学知识理解和应用能力。此外在教学理念和教学模式等方面不够创新，教学方法比较单一，为了单纯地进行探究式教学法而进行应用，探究比较盲目，从而影响了教学开展的成效。

四、探究式教学法在高中数学教学中的应用措施研究

在高中数学教学中，为了更好地提高探究式教学法的应用效果，建议教师结合实际，从以下方面来进行探究和改进：

（一）深入研究探究式教学法的理论内涵，并把握基本特点和应用原则

探究式教学法的应用，首先应当要求高中数学教师来进行深入研究，教师只有掌握的相关的系统的理论，并结合实际形成完善的教学体系，才能更好地进行实践使用，为学生提供更好的指导，所以教师一方面要积极研究当前数学教学方面的前沿知识，深入研究探究式教学法相关的理论、内涵，并积累丰富的经验，在实践中加以探索，不断总结，形成自己独特的教学认知体系。另一方面要把握基本的应用原则，探究式教学法的应用并不是盲目的，在具体应当过程中要体现针对性，全面结合教学内容，教学要求和学生的兴趣爱好以及学习基础，适当地进行引入，才能更好地提高应用成效，还要不断进行应用效果，定期进行评价和总结，从而进一步提高应用成效。

（二）注重设置丰富的教学情境，激发学生主动求知意识

探究式教学法，教师应当以学生为中心，为他们创设丰富的教学情境，这样可以激发学生提问意识。在具体开展过程中，教师可以围绕教学内容进行理论基础知识的讲述，然后结合教学要求对相关的难点等进行提炼，提出有针对性的应用问题，或者引导学生自己主动提出问题，在问题的设定方面要把握适度原则，既不能太难，影响他们的学习信心，又不能太简单，以此培养他们的求知精神。要深入挖掘教材中的资源，整合相关的数学概念、原理和方法等，以此为基础设定开放性、综合性的题目，由简到难循序推进，切实提高学生的逻辑思维能力，不断提高学习效率和学习自信。

（三）循序渐进，引导学生从感性认识上升到理性认识，掌握更多的解题方法

高中数学主要是需要学生掌握相关的学习方法和技巧，进而更好地提高解题效率和质量。所以教师在探究式教学模式应用过程中，既要设定了相应的问题，同时要启发学生结合所学的知识，从理性的角度来进行分析、寻找相关的线索，提炼出解题的方向和要点。在具体解题过程中教师可以通过小组合作学习的方式，划分不同的小组，从而更好地引导学生加强团队合作，还可以开展角色扮演法，设定相关的教学情境，让学生扮演不同的角色，在案例中寻找更多的解题技巧。此外教师还可以借助多媒体教学工具，通过图片、视频、声音等工具创设更丰富的情境，提高深度解题能力，掌握更多的一题多解方法，提高理性思考能力。比如高中数学中人教版教材有很多的方程式方面的内容，教师就可以引入数形结合法、类比法等教学方法，这样通过案例解析、习题训练和多元化情境创设等模式，丰富教学内容，拓宽发散思维，提高他们的深度探究能力。

此外教师在高中数学教学中应用探究式教学法的教学模式过程中，还需要从综合系统性的角度来进行创设问题，这样可以通过循序渐进、层层递进的方式引导学生更好地树立正确的学习意识，养成良好的学习习惯，将所学的方法和技巧转化为理性认知，提高数学知识深度应用能力，在潜移默化中促进数学核心素养的生成。

结束语：

总之，探究式教学法在高中数学教学中应用，意义重大，在具体应用过程中需要教师结合学生实际和教学要求进行深入探索，不断总结。才能更好地提高教学成效，达到预期的教学目标。

参考文献

[1]袁建喜.高中数学中探究式教学法的应用策略[J],数学学习与研究,2018(04)

[2]秦洪远.探究式教学法在高中数学教学中的应用分析[J],西部素质教育,2017(02)

[3]臧艳军.探究式教学在高中数学教学中的应用[J],中国校外教育,2016(04)

[4]王彩红.高中数学中探究式教学法的应用策略[J],学周刊,2017(09)

作者简介：顾杰（1979.02-），男，广西北流人，大学本科，中学一级教师。