英语教学激趣艺术初探

高洪英王铁军

高洪英王铁军(博兴县陈户镇第三中学，山东滨州256505)

一次偶然的机会，我听到一名后进生说：“老师总认为我们学不会是我们自己的事，其实老师们也应该好好想想，他们的课能让我们感兴趣吗……”我的心怦然一动———是该好好反思自己了，否则，我们就要被学生所淘汰，更为可怕的是，我们有可能不仅没有教育好我们的学生，反而会影响他们的发展！作为教育工作者，我们有必要认真反思一下我们的授课方式和思维习惯能否适应今天的学生；我们应该在充分了解学生的基础上，使我们的教学模式能为今天的学生所接受，而最重要的问题就是如何寓尊重理念于教学中，从而激发学生对英语学习的兴趣。

如何培养和激发学生学习英语的兴趣呢？

一、尊重学生认知规律，采用灵活多样的教法使学生对英语学习产生兴趣

1.上好第一堂课，使学生产生兴趣

魏书生老师认为，给学生上好第一节课尤为重要，教师要充分利用他们对新老师的好奇心和新鲜感。为此，第一节课我首先给每个学生起了英文名字。为使大家相互了解、记住每个人的名字，我在讲课时，尽力用他们的英文名字。第一节“相互认识”是重要内容，在全班示范后，请同学们用pairwork的形式练习，然后再用groupwork的方式扩大认识的范围，最后，请同学站起来在全班采访，进行实际应用。这样，学生之间一下子就消除了生疏感。同时，由老师讲、学生听、全班围着老师转的教学模式改为学生积极参与教学的模式，学生觉得新鲜、好奇。这就吊起了他们的学习胃口，使他们期待下节英语课的来临。

试想一下：如果我们老师每节课都能燃起学生的激情，让他们总用期待的目光迎接你的到来，学生上课还会做与学习无关的事情吗？

2.灵活的教学方法使学生增强学英语的兴趣

在教学过程中，我们应充分考虑到学生的实际情况。如果让学生能够全神贯注地学习40分钟，就一定要采取灵活多样的教学方法，使学生总感到新奇。比如：课上我时常采用全班讨论、pairwork、groupwork还有interview等方法组织教学活动，使学生时时感到有新意，使每个同学都能参与到教学中来。这样，学生就会感到课堂不仅是老师的，更是他们自己的。

二、尊重学生的情感，注意学生非智力因素的作用

1.良好的师生关系是搞好教学的关键

苏霍姆林斯基说：“你是孩子的教师，请记住，每一个孩子都是带着好好学习的愿望来上学的。这种愿望像一颗耀眼的火星……这颗火星很容易被尖刻的、粗暴的、不信任的态度所熄灭……”我尽量做好一切准备工作，调整好自己的情绪，精神抖擞、面带笑容地出现在学生面前。实践证明：教师的尊重与期待，可以帮助学生找回自信，主动克服自身的问题，建立良好的人格品质。当学生找回自信心，就会对老师更加信任，在学习上更加努力。

2.培养学生的成就感，让学生得到成功的快乐

搞好课堂教学的关键在于师生之间是否能情感交融，在于学生能否得到关心和鼓励，在于学生在课堂上能否时常获得成功的喜悦。

老师在课堂上要时时注意寓尊重理念于教学中，常用激励的语言鼓励学生，如果发现学生身上哪怕是微小的闪光点，也要及时对学生给予肯定。这样，学生身上的闪光点才会越来越多，越来越亮。学生只要受到了老师的关注和不断的肯定，他们才会有成功感。也只有这样，学生才会逐渐对你任教的学科感兴趣，才有可能提高学习成绩。“好学生是夸出来的”，这是我教育学生的法宝。

三、尊重学生的个性差异，实行分层次教学，保持学生的学习兴趣

有的学生在英语学习方面悟性强些，接受快些；有些学生则反应慢些，反复讲的内容都不能很好地消化掉。分层次教学就是要根据学生的个性差异，尊重不同学生的认知能力，制定相应的教学方法来满足各类学生的需要，促使每个学生都能在原有的基础上得到最大提高。

1.分层授课

教师在制定教学要求时，应注意到不同层次学生的承受能力。树立起学生学习英语的兴趣和自信心，使每个学生都能品尝到成功的乐趣，逐渐具备积极向上的良好心态。比如：成绩好的同学，在回答完问题后，让他们讲出原因；成绩稍差的同学，则只要求他们给出答案。这样分层次的要求，使得学生总感到有希望，使每个同学都能找到成功的感觉，这样良性的循环会使学生对英语学习越来越感兴趣。

2.分层辅导，分层要求

对于不同的学生实施不同层次的辅导有助于提高学生的学习兴趣和成绩。比如：对班上的优秀生，我主要以培养他们学习能力为主，对他们提高要求，在学习方法方面指导他们，让他们在完成好老师布置的作业外，再额外做些补充练习；对班上的中等同学则要求他们基本掌握课上所学内容，课后也主要以辅导当前所学知识为主；而对于那些后进生，主要采用以旧知识带新知识的方法进行补课，使他们尽快掌握每节课所学内容。

教师要不断地进行反思，不断学习，提高自身的业务水平和文化修养，要善于激发学生对英语学习的兴趣，指导学生掌握正确的学习方法，提高学习效率。