提高农村初中英语听力的有效策略

徐秀丽

河南淇县朝歌镇初级中学徐秀丽

听力测试在中考英语试题中占有很大比例，一般是20分。听力测试以考查学生对口语的理解为主要目的，要求学生能听懂发音清楚、语速正常的对话、独白或短文。中考考查内容一般包括辨别易混音素、理解主旨、获取具体信息、推断说话者之间的关系以及理解说话者的意图、观点或态度等。目前，加强学生的听力训练，提高学生听力理解水平，已经受到广大英语教师的高度重视。但是，经调查，近70%的学生认为目前英语学习中最感困难、最为头疼的是听力理解，50%的学生感到每次考试之后听力部分是最没有把握的。如何培养学生听英语的能力，提高他们的听力水平，值得广大师生认真研究、尝试并总结。

首先，总结一下听力差的原因。

1．词汇问题

部分学生词汇掌握不好，一是读音不准，特别是对发音相近的词，不能正确辨别一些容易混淆的音素，如sheep—ship,house—horse；二是读音和含义结合不起来，不能有效地理解文章。

2.语速问题

有些英语教师讲课语速比较慢，学生形成了习惯，遇到正常语速的听力材料就不能适应。如再遇到一些连读、弱读、重读、失爆、重音转移等语音语调的变化，更是无所适从。

3.容易受到母语干扰

许多学生在听到一段语音信息后，常受母语干扰，习惯用中文逐句逐词翻译出来，而不能直接将语音信息转化为一定的情景，不能直接用英语进行思维，多了个中间环节，这种心译影响了反应速度和记忆效果。

4.心理因素

听力理解的过程是一个较复杂的心理活动过程。心理学家告诉我们，当人的情绪处于紧张焦虑状态时，就会产生恐惧心理，从而使原来可以听懂的内容也大打折扣。另外，外部环境对学生也有较大的影响，环境的变化会使学生在心理上产生相应的变化。磁带的清晰度也是一个值得注意的问题，如果因磁带问题听不清，学生会产生烦躁和不安的心理，继而失去听下去的耐心。

通过以上的分析可以看出，听力理解能力不仅与听者的语言知识掌握程度有关，而且与听者所具有的文化知识、心理素质等也有密切的联系。因此，教师要针对英语听力中所出现的问题对症下药，采用适当的训练策略。

其次，谈谈听力理解的训练策略。

1.扩大词汇量，广泛阅读，提高听力

词汇量在英语学习中起着至关重要的作用，它是一切训练的基础，听力自然也不例外。当学生在进行听力练习时，有时往往会因为对一个生词的不理解而引起对整篇听力材料产生误解。因此，学生个人词汇量的大小在最根本上决定了听力理解的能力。或者可以说，在听的过程中，也许学生能模仿出听到的发音，但由于没有掌握一定的词汇量，便无法把它与其所代表的符号“词”联系起来，也就无法得知它所代表事物的意义。因此，必须要求学生熟记已学过的词汇，经常复习，以防遗忘。

2.重视教材中的听力

中学教材几乎每一课都配有适量的录音，而且都是由权威人士朗读录制，是相对地道的英语，比一般教师读得更标准。教师要充分利用这一部分进行听力教学，培养学生听的能力。学生一般都不同程度地预习了教材上的课文、对话，因此听力材料相对来说比较熟悉，听熟悉的材料使学生没有了心理负担，可以最大限度地发挥学生的听力水平，增强学生自信心。

针对课文、对话，可以这样进行听力练习：

A.先让学生合上书，教师在黑板上写出有关课文、对话的问题，让学生听录音回答问题，看能听懂多少。

B.打开书本，重放录音，让学生听朗读技巧。

C.跟读。这样听三遍若没有达到预期的效果，可多听几遍。

3.重视培养学生听力理解的技巧与良好的听的习惯

在听力教学中，教师要注意对学生进行听力技巧的训练，这是提高学生听力理解水平的有效措施。所谓听力技巧，包括语音技巧和听力技巧。语音技巧包括连读、弱读、句子重音、意群划分等。而理解技巧是指对所听内容的检索、预测、取舍等技巧。教师要教会学生听音前注意浏览、捕捉信息，即要快速地浏览习题，捕捉一切可以从题面上得到的信息。听的时候要边听边记，强化记忆。记录时要有重点，有技巧，如数词用阿拉伯数字记录，地点、人名用代号，长词用缩句，长句抓住主要成份。“抱住西瓜，再捡芝麻”，听句子回答问题时要把题干和问题有机地联系在一起，听对话和短文时要抓住主旨大意，切忌因一两个词而忽视全文。

4.注意学生良好心理素质的培养

保持良好的状态、自觉养成良好的听力习惯对于听力的培养十分重要。目前，初中生的心理控制能力有较大的发展，但是他们又有心理状态可塑性强的特点。因此，从听力训练的初始阶级就应强调培养良好的心理素质。首先，要对学生加强学习目的教育，鼓励学生树立信心，增强克服困难的勇气。教师要明确告诉学生，听是学好英语的重要途径之一，要加以重视。同时不否认听力理解有相当的难度，只要正视它，经过持之以恒的努力是能够克服的。其次，教师在课堂上要创设一个轻松和谐的气氛，努力消除学生因害怕、担忧、反感而产生的心理障碍。第三，教师在课堂上要引入竞争机制，激发学生听的兴趣，看到学生一点一滴的进步，要适时给予表扬。如在训练时可采用抢答方式，看谁反应迅速，答得正确。

总之，要学好一门外语就必须加强听力训练，把它作为学习其他技能的首要任务。听的能力的培养要从平时做起，立足于课文以及最基本的、最日常化的听力材料并结合各种应试技巧进行听力训练，在任何情况下都不要轻易中断听力练习。只有抱有这样的认识，教师才能不惜付出艰辛的劳动，才能在三年的英语教学中卓有成效地提高初中学生的英语听力。