小学班主任如何高效管理班级

徐彩华

山东省胶州市大同小学266300

摘要：百年大计，系于教育；教育之兴，在于学校。学校担负着为国家输送人才的重任，学校是一个大集体，班级作为学校管理的基本单位，是一个小集体，其好与坏关系着学校的前途，班级管理自然起着举足轻重的作用。

关键词：小学班主任教育高效

一、班主任要勤于学习，让丰富的知识成为提高课堂管理能力的法宝

几乎每个有经验的班主任都有一样的感受：一个优秀班主任，首先要能“栓”住学生。如果你经常不能替他们恰到好处地解惑答疑，他们当然不买你的账。我认为课堂管理成功的秘诀之一就在于：在感情与心灵上和学生相通，在思想和知识层面上必须高出学生很大的一筹。当然，不断的学习是唯一的出路。我平时在8小时之外总喜欢通过网络或各类书籍来“补充营养”，以丰富自己的文化积淀，并将自己所写的散文诗词恰到好处地用于班级管理之中。

二、要平衡好与班级学生的关系

在班级日常管理中，班主任需特别处理好与三类学生的关系：一是班干部，二是优秀生，三是待进生。班主任要热爱班级中的每一位学生，一视同仁，平等对待。要严格要求班干部，要求他们在搞好学习的同时积极为班级同学服务，各司其职，各尽其责，对做得好的进行表扬，有违纪行为要批评。而对优秀生，在肯定其优点的同时要及时发现他们的缺点，给予严格而有效的教育。待进生由于学习成绩差而显出悲观、苦闷、忧郁等消极情绪，对待后进生特别要注意尊重、理解他们，肯定他们的长处，指明他们努力的方向，调动他们的积极性。

三、班主任要讲究语言艺术

班主任的语言艺术是指用自己掌握的知识、获得的信息，融注自己的思想、道德、意志、情感，准确无误地通过简练、生动、有趣的语言表达出来，使学生愿意接受并达到教育的目的。班主任在做学生工作时，把有声语言和无声语言有机地结合起来，抽象和形象、明示和暗示、无形和有形形成珠联璧合之势，可以取得最佳的教育效果。正确娴熟地运用语言艺术和教育机智，能取得令人满意的教育效果。运用语言艺术进行教育需根据不同的对象，因时、因境采用灵活的方式。如对自尊心强、有逆反心理、脾气暴躁、感情易冲动的学生，宜采用平等商讨的语言；对善于独立思考、自我意识强、感受力较强的学生，宜采用暗示、旁敲侧击或警句格言的点拨式语言；对惰性心理和试探性心理突出的学生宜采用措辞尖锐、语调激烈的触动式语言；对自我防卫心理强烈、不肯轻易认错的学生要采用突击式语言；对性格内向、孤僻、有自卑心理的学生则要用有层次、有步骤、逐渐深入学生心灵的渐进式语言等。班主任也可以根据需要运用借古喻今说理、列举数字论证、名言警句铺陈、正反事例对比等语言艺术来教育学生。

四、打造科学、民主的管理模式

学生在班级活动中是作为主体而存在的，并且这一阶段的学生具有丰富的创造力，学习能力极强，因而学生群体中蕴含着管理以及创造的潜能和智慧。班级管理工作中应当加强学生的参与，培养学生的集体观念以及组织能力，并通过班级的管理活动加强学生的进取心、责任心，在管理中领悟同学间协作的重要性，充分发挥其创新精神。班主任可以将日常班级管理中的一些琐事交于学生自行处理，节省出更多的时间用于管理教育工作。这样不但能让学生充分感受班级的管理，同时也能提高班级管理的效率，让自己从无谓琐事中解放出来。

五、加强协调和沟通工作

首先，班主任要注意协调学生与其他任课教师的关系。高考是学生综合分数的结果，班主任应该支持和配合其他学科教师的工作，为任课教师创造良好的课堂环境，积极同任课教师沟通，合理处理学生与任课教师的矛盾，对存在的问题进行正面、科学的引导和处理，发挥各个学科的合力作用。其次，班主任要积极与学生家长沟通。因为对学生影响最大的是家庭，班主任要通过与家长的交流，加深对学生的了解，双方及时反馈发现的问题。班主任要充当好家长、学校、学生之间的桥梁，营造和谐的教育氛围。再次，班主任要积极与学生进行交流，通过个别谈话和指导，深入开展德育教育，对学生心理问题进行有效疏导，对学生中存在的错误行为和现象及时了解，寻找正确的办法加以解决，促进学生身心健康发展，促进学生形成良好的道德和人格品质。

六、批评要对事不对人

许多班主任在批评学生时，会把这个学生以前所做过的错事一起提出来，并武断地说这个学生怎样不好，这样只会适得其反。这次犯错误是因为这件事，与以前的事无关，与学生的品德也没有关系，可班主任硬是要把它提出来。这样，学生就会觉得班主任不喜欢他，有的学生甚至认为是在报复他以前所犯的错误，那么，学生的逆反心理就出现了：我就是要多惹事生非，看你老师能奈我何？所以，班主任在批评学生时要多留个心眼，只对其事而不对其人。总之，批评有法，但无定法。

参考文献

[1]项丽红小学班主任学生管理的难点及对策[J].中华少年，2016，(13)。

[2]王秀君小学班主任对后进生的管理对策[J].情感读本，2015，(35)。

[3]朱耿秀试论现实疗法在小学班主任心理健康教育工作中的应用[J].中国校外教育，2015，(12)。