加强班级管理建设良好班风

杨洪伟

杨洪伟（肥城市职业教育中心校山东泰安271600）

班级是学校的基本单位，一个优秀的班集体可能形成良好的学风、班风，进而形成整个学校的良好风气和办学特色，使整个学校充满朝气，从而促进教育教学质量的提高。

班主任是学生集体的组织者、教育者，是学校领导进行教导工作的得力助手和骨干力量，是各科教师、家庭、社会等各种教育因素的协调者。班主任的工作就性质而言，是对学生进行德育教育，同时对学生进行管理。那么班主任要管理好一个班级，该用什么办法呢？下面是我从教几年来的一些做法：

一、不断加强学习，提高自身素质

“学校无大事，处处有教育。”班主任是参与班级管理的人，对学生的健康成长起着至关重要的作用，因此，更应注重自己的行为给学生带来的影响。在班级建设中，首先应从自身做起，要求学生做到的，自己首先必须做到。

比如，教师要求学生要遵守纪律、不迟到、不早退，那自己就要首先做到这些：在上课时，决不迟到；放学时，等学生都散尽，自己再走。另外，要不断提高自己的知识水平，学识丰富、兴趣广泛、修养良好的班主任很适合求知欲强烈的青少年学生的心理需求，很能够引起学生的敬佩与爱戴，因此，容易成为学生良好的引路人。这些都将成为形成良好班风的有利条件。班主任不仅要“传道、授业、解惑”，还应该具有崇高的人格魅力。渊博的知识，深厚的艺术修养，做得正、行得直的作风，都能使得自己在学生中树立威信，使得学生能尊重你、支持你，主动地聚集在你的周围，“拧成一股绳，劲往一处使”，班主任也才能在教育中达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。良好班风的形成，说起来容易，做起来难。只要勇于开拓，勇于创新，不断地总结经验、改进工作，相信一定会建立一个生机勃勃的集体、一个团结向上的集体、一个具有凝聚力的集体。

二、尊重热爱学生，沟通师生之情

师德之魂在于“爱”，爱是师生交往中的粘合剂，作为班主任，要懂得热爱学生，因为爱生之心是教育的前提，是教育力量之所在。教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。记得有一位全国优秀班主任曾说过：“总结多年做班主任工作的体会，我认为：教师的爱应撒在学生集体中，教师的爱应插在学生的心坎上，包括对优等生的培育、对一般生的促进、对特殊生给予的特殊的关怀、对后进生给予的偏爱。”

我班学生李晓（化名）平时自由散漫，说话没有礼貌，上课说话捣乱，不久又因和同学打架，受到学校纪律处分。对于这样一个学生，我没有急于批评，而是进行多方面观察，与他交谈。在交谈中，我发现他有一种玩世不恭的态度，好像别人都欠他什么似的。有好几次我发现他中午不回家，在班里泡方便面吃，吃完后就到街上闲逛，这更让我感到奇怪。后来我了解到他是因为父母离异，才天天不想回家的。当我了解到这个情况后非常同情他，像他这样的孩子如不及时教育、给予特殊的爱，会使他失去学习的信心，发展下去有可能走上歪路。为了能使他转变，我经常找他谈心，让他树立正确的人生观，正确对待家庭问题。我记不清多少次和他促膝谈心、有多少次和他一路同行，我的关心教育终于融化了他冰冷的心，他开始变了，变得活泼开朗、进步积极。我在把爱奉献给学生的同时，自己也在收获着学生们的爱。一句句亲切的问候，让我感到欣慰，尤其是当不少学生把我称为他们人生路上的导航员时，我为之一震，认识到了自身的价值，增强了自豪感。

三、加强学风建设，形成良好班风

学风是班风的集中反映，是班集体建设的根本，一个良好的班集体应具有浓厚的学习氛围、强烈的竞争意识、活跃的探究思维。学风是学生学习目的、学习态度、学习纪律、学习方法和学习效果的综合反映。

建设良好的班级学风，一要挖掘学生的自身需要，培养学习自觉性。可开展以“习惯养成性格，性格决定命运”的主题班会，强调习惯的重要性，把习惯与一个学生是否有责任心、是否能进步、是否要学习联系起来。二是建立一个良好的、科学规范的班规。对学生的管理，如果仅靠师生间的个人感情，容易造成管理上的放纵及随意，因此，要制定一个科学规范、切实可行的班规，更重要的是班规的落实。三是要选拔培养班干部，让其充当班主任的助手。我认为一个班的班风决定学风，只要把班风搞好了，那么学风也就自然上去了。要抓好一个班级，光凭班主任个人的力量是不行的，必须培养一批敢管、能管且要管得住的班干部来协助班主任老师开展工作。班干部选好了，班干部得力了，班主任的担子就轻松多了。四是要树立自身的榜样作用，潜移默化。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师要为学生树立榜样，衣着整洁大方、仪表庄重严肃的教师带出来的学生，往往更注重内在的美，治学严谨，踏实学习。

总之，建设良好的班风，方法不一，形式多样。只要班主任工作做到细致落实，就能营造良好的学习环境，培养学生良好的学习习惯、健全的人格，这时良好的班风也就水到渠成了。