让生本课堂成为学生梦想起飞的地方

国丽娟

国丽娟山东省淄博市淄川区西河镇张庄凤凰山学校255100

“生本教育”是郭思乐教授创立的一种教育思想和教学方式。它是以生命为本的教育，既是一种方式，更是一种理念，是真正做到以学生为主人、为学生“好学”而设计的教育。它尊重学生的差异性，我们要认识到每一个孩子都有自己不一样的知识基础，作为教师在教学中要体察到不同学生的学习进度，从不同的角度激励、鼓励孩子。在设计教学时，根据不同学习风格的孩子设计教学，让孩子在学习中觉察自己的优点，自己欣赏自己，这是孩子能够“乐学”、“好学”的关键。

一、先学后教，让学生享受自学乐趣

所谓“先学”，就是在课堂上，学生按照教师揭示的教学目标及学前指导进行看书、自学、练习。所谓“后教”，就是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误，教师引导学生讨论，生教生，会的学生教不会的学生，教师只作评定、补充、更正，在生生、师生、文本与教师、文本与学生的多向互动中学习新知，巩固知识增长点。

要让你的学生“乐学”，就要让你的学生享受成功的乐趣。如今的课前自学似乎变了味，教师的自学设计超出学生的能力范围，常常要在家长的帮助才能完成。这就失去了生本教育的初衷，而且这样的自学不要也罢，即使做得天花乱坠也不是学生自己的学习成果，学生更体会不到学习的乐趣。在课前自主学习中，我会根据不同学段、不同文体设计不同的自学方案，引导学生进行课前的自主学习。

例如：我在教学《观潮》中，总是根据三年级学生的能力设计学生自学要求。

1.朗读要求：读准字音，读通句子。2.划出生字词。3.给课后的生字标上拼音、组上词语。4.查一查自己不明白的词语。5.在自己有感触的句子后面写出自己的批注。这样的自学要求比较简单，学生做起来容易，也都能够独立完成。同时在检查自学情况时，让学生体验由不会到会的过程，让他们体会自己自学的成果。即使孩子学得不够好，字词不能全部认过，但只要他努力了，我也会鼓励他。他们在这样的学习中一次一次地体验自己的进步与成长，慢慢变得“乐学”。

二、开放的课堂教学，百花齐放，争奇斗艳

就像曾琦教授说的：学习是动态的过程，所以课堂教学中，你可能已经做了很仔细的准备，但是，很可能在课堂上还会碰撞出很多新的东西。其实，很多时候，越是意料之外，越说明这个课堂精彩。因为学生思考了，学生动真情了、投入了，他才会不断有新的想法。

例如教学《一面五星红旗》，当讲到那个中国留学生趔趔趄趄地走出大门昏倒在地时，有个同学说：“他不是个傻瓜吗？自己快饿死了，还顾及国家的尊严？”这时有个女生突然站起来说：“我不同意，还是国家尊严重要。你没看到面包店老板的态度就是因为留学生的爱国而转变了吗？”我在一旁欣慰地笑了，这正是我想花心思让学生明白的问题，就在一个小插曲中让全班学生都懂得了。

我们的教育不是让学生通过文本懂得同样的道理、同样的知识，而是在这个学习过程中让学生学有所悟、学有所获，他们的感悟不同，收获也就不尽相同。教师要抓住学生的感受，把它放大，也许它会成为一颗种子在孩子内心扎根。

三、平等的讨论，师生共成长

“先学后教”的教学模式，使学生在自己的小组内、班级内畅所欲言，不必顾忌说对说错，在一种民主、平等、创新的氛围中，让学生学会发言、学会倾听、学会归纳总结、学会进步。

只有平等的教学氛围中才能碰撞出更多的知识火花。我在教学中常常故意去请教学生问题，刚开始的时候，我们班最调皮的孩子嘲笑我：“老师还有问题不会吗？”我笑了笑说：“一个人的知识渊博不渊博，不是看他现在会多少，而是要看他肯不肯学、虚不虚心。你现在不会没关系，学了，问了，学会了就行。”

在民主、平等、创新的氛围中，孩子们学会了倾听、交流、质疑、辩论，在一次次的思想碰撞中我与学生共同成长、共同进步。

四、恰当又有激励性的评价，让学生追随成功的脚步

曾琦教授“关于课堂上积极地相互反馈”的观点明确地指出，课堂上具体而有激励性的评价可以使学生不断进步。老师批评学生并不是最糟糕的事情，你对他冷漠才是最有杀伤力的。如果不予理睬、没有反馈更是要命的。

我们班的翟保义是个考试不超过10分的学生，父亲因车祸去世，母亲改嫁，常年跟着奶奶。其实孩子都是一样的，只是他比别的孩子少了更多的爱和教育。最初上课总是回头说话，我对他说：“你也很爱学习，比别人慢不要紧，重要的是自己要完成该做的事。只要你努力，每天认识一个字也是进步。”渐渐地他上课也拿出书本跟着同学们一起读课文，更惊喜的是：在一次古诗小组学习后，他的小组长告诉我，他背过了一首古诗。其实任何孩子都能学好，只是我们没找到开启他智慧之门的钥匙。

教师对学生进行具体的有针对性的评价，会让学生明确自己哪里做得不好，找到自己努力的方向；老师对学生有针对性的鼓励也会让孩子增强自信，把学习学得得更好，成功能够孕育更多的成功。

叶圣陶先生说过：“教师今天的‘教’正是为了明天的‘不教’。”爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”让学生主动地学习，而不是被动地听课，积极参与课堂，在生本课堂里让不同个性、不同差异的学生都能放飞梦想、自由驰骋，这是我不懈的追求，在生本路上我将继续前行……