浅谈对高职院校青年教师教学水平的提高

刘璐

刘璐

（黑龙江东方学院，黑龙江哈尔滨150086）

摘要：近几年，年轻教师队伍的建设成了摆在我们面前的一个大问题。本文从高职院校青年教师的现状阐述了加强高职院校青年教师队伍建设的重要性，深入分析了当前高校青年教师队伍建设存在的主要问题，提出了一些加强教师队伍建设的切实有效的措施,希望对年轻教师的成长有所帮助。

关键词：高校；青年教师；队伍建设

近年来，我国高等职业教育已达到相当的规模，在整个高等教育中占有很大的比重。随着事业的不断发展，对高等职业教育的教师素质提出了较高要求。随着高等教育的快速发展，高等教育从精英教育转向大众化教育，办学规模的扩大必然需要各高校引进大批青年教师充实到教师队伍中，承担起高校教育教学的重任。总体来看，大部分青年教师理论知识扎实，思维活跃，具有创新精神和团结协作精神，并具备良好的思想道德素养。但由于种种原因，这支年轻的队伍在师德师风方面也不同程度的地显露出一些不足和问题，虽然数量很小却直接影响社会主义高等教育事业的发展，影响社会主义合格建设者和可靠接班人的培养质量。因此，青年教师的队伍建设问题应引起高度重视。

1当前高职院校青年教师的现状及问题

第一，高校青年教师中绝大多数外语水平较好，计算机应用技术能力较强，学历层次较高，现代科学意识强烈，因而，他们是受市场经济社会职业价值观多元化浪潮冲击和严重影响的社会群体之一。近年来，高校青年教师待遇较低、发展处境不利、敬业精神减退、人才队伍不稳定等问题直接困扰着高校教师队伍的建设，影响了师资队伍的合理构建。笔者并不否定人才流动，而是强调在严格的、开放式的教师数量制度的前提下，保持青年教师队伍的相对稳定，并满足未来多样化的需要及发展效果。要结合高校的发展现状，必须坚持“稳住重点，放开一般”的原则，花力气提高青年教师的专业素质水平，把教师的使用与培养重点放在稳定青年骨干教师基础上，造就一批适应新世纪发展的年轻学术骨干群体。对一般大学来说，必须拥有一支相当规模、相对稳定、具有多科学知识和创新精神的教师队伍，它既是一所大学综合实力的凝聚体，也是一所大学的核心竞争力，否则，教育可持续发展就无从谈起。同时，高校教师流动过于频繁，会直接干扰高校的组织氛围和教育功能，影响高校知识经济连接的活动效果，必然导致教师的行为效率和整体素质下降，甚至造成发展后劲不足，后继乏人的严重后果。

第二，青年教师的业务素质普遍需要进一步提高。当今时代，现代科学技术发展突飞猛进，信息、知识和技术的更新与增长势头日益迅猛。作为知识的传播者和创造者的高校教师，没有深厚的基础和功底是很难适应学科相互渗透、科技发展不断综合化的发展趋势的，也就不能更好地完成培养人才、科学研究和服务社会的历史任务。而目前高校的青年教师，普遍需要在知识的丰富程度、知识结构、教育教学的内容和方法以及相应的各种能力等方面进一步地充实、改进和提高。一些刚毕业的青年教师未经进修、培训和教学基本功的训练就走上讲台；部分学科教学工作量大，青年教师没有足够的时间自修提高；教师的进修、培训工作未能跟上形势发展的需要；科研工作没有做好。因此，切实提高青年教师的业务素质是加强教师队伍建设的一个基本要求。

2采取切实有效的措施，加强青年教师队伍建设

第一，要用竞争激励机制激活青年教师队伍的群体优化工作，保证在职称评审、科研经费的申请、奖项评选、年终考核等方面机会均等和公平竞争及择优而用的原则，真正把竞争机制引向良性发展轨道，为青年教师的使用与发展提供平台。同时，还要扩大青年教师对院系工作和建设的知情权、发言权和决策权，确立青年教师主人翁地位。高校要确立教师是办学的主体理念，大胆放手使用青年教师，注重人才稳定与引进并重、使用与培养结合、个人发展与团队合作齐头并进的使用管理办法，把资深教授和青年教师摆在同等的位置上实施公平竞争，兼顾各自的利益。通过一些大课题、大科研项目给任务、压担子，有意识的锤炼他们，真正建立一支相对稳健的“少壮派”人才梯队，构建学校可持续发展的广阔平台。

第二，实行“导师制”，形成“传、帮、带”的培养模式，是指聘请教学经验丰富的老教师做青年教师的导师。他们不仅要为青年教师传授多年积累的教学方法和教学经验，更要在思想上帮助和培养青年教师的师德，言传身教，通过听课、评课等教学环节，逐渐养成尊重、爱护学生的良好心态，能以平常心平等对待每一个学生，使他们增强使命感和责任感。针对不同的青年教师要制定出不同的培养计划，要求青年教师定期进行小结，及时了解青年教师在教学与思想的阶段性收获，并适时组织青年教师进行交流，对有待改进的地方给予合理的引导等，使青年教师在短期内不仅教学质量有显著提高，在师德方面也能有质的飞跃。

调研表明，青年教师有着强烈的被信任需求，这显然与他们的年龄特征和所处的地位有着直接的关系。一般而言，他们对工作热情、自信，在工作中敢说敢干，敢于发表自己的见解，不因循守旧，看重于对自己知识能力的认同和评价，有着极迫切的成就欲望，由于他们参加工作的时间较短、经验不足等，思想上存在着重重顾虑，所以他们非常渴望得到领导和同事们的信任，尤其是领导的信任。对于青年教师来说，领导的支持与信任无疑是一种最有力的激励。作为管理者，应该充分相信青年教师的智慧和力量，尊重他们的建议和创造，让他们潜藏的积极性在信任的激励下最大限度的发挥出来。

第三，提高业务素质，努力探寻合适的教学方法。

再好的教学内容若缺少有效的教学方法、教学手段去配套、实施，就不会取得好的教学效果。课件与板书设计的有机结合。两者有机结合，既直观形象，又便于回顾、突出重点。理论联系实际。坚持高职教育理论“必需、够用”的原则。讲课要注意联系社会、学校、生产环节的实际，使学生感到学习理论的目的在于应用、在于解决实际问题，感到课程的学习内容可用、能用、实用，激发出积极性。启发式教学。别以为所有的教学内容只有通过教师讲授，学生方能掌握，要善于引导学生独立思考、采用启发式、探究式、讨论式教学方法，设置情境或案例，引导学生分析、讨论和评判，发挥好教师的“导演”作用，既利于学生主动性的发挥和创新意识的培养，又体现出学生在教学中的主体地位。

总之，高素质的教师队伍是办好学校、提高教育质量的关键。高校必须放眼未来，始终保持青年教师队伍的相对稳定，坚持以人为本的科学发展观，加大对青年教师队伍的使用、培养力度，着力建设一支德才兼备、素质优良、结构合理、充满活力的青年教师队伍。

参考文献

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