运用PDCA循环不断提高高职学生的动手能力

胡成江

胡成江

（云南能源职业技术学院，云南曲靖655001）

摘要：PDCA循环又叫戴明循环，是美国质量管理专家戴明提出来的，它是全面质量管理所应遵循的科学程序。全面质量管理活动的全部过程，就是质量计划的制订、组织实施、检查与处理的过程，这个过程就是按照PDCA循环，不停顿地周而复始地运转。理论与实际存在很大的差距，人的能力是在实践中形成的，只有通过实践才能实现由知识到能力的转化。要培养合格的高职学生，必须要不断提高学生的动手能力，要提高学生的动手能力，就要按照PDCA循环，不停顿地周而复始地对每一个教学环节、每届专业毕业生进行总结提高。

关键词：PDCA循环；提高；高职学生；动手能力

医学博士、上海交通大学教授、上海市副市长沈晓明在介绍《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》并与网友交流时强调：我们的一些高校，对生产实习重视不够，使得我们的一些毕业生只会纸上谈兵，缺少实际能力。他表示，上海在这一轮教育改革中长期规划中，培养学生动手能力将被高度重视，把学生动手能力的培养作为这一轮上海高校内涵发展的重要内容。动手能力是高职学生的核心能力，要不断提高高职学生的动手能力，运用PDCA循环是种行之有效的措施。

1培养高职学生动手能力的重要性

1.1动手能力是高职学生培养目标的要求。培养目标就是培养规格，对高职院校学生的培养目标虽然有各种各样的表述，但在人才培养目标的具体规格和标准上，要求与其他类型的教育有着明显的差异，培养动手能力强的应用型人才已取得共识。

1.2培养高职学生的动手能力是高职院校的生命线。大学本科和研究生教育重点是培养研究型人才，高职院校不论是生源素质、学校的斩硬件条件、还是师资队伍等情况同本科院校相比，要培养研究型人才都处于劣势，因此，高职院校要想在激烈的教育竟争中求得生存或发展，必须走培养学生动手能力之路。

2运用PDCA循环不断提高高职学生的动手能力

2.1PDCA循环简介。我们做事情，通常都得先有个设想，根据设想去安排计划，按照计划去执行（实施），在计划执行过程中进行检查和调整，计划执行完成后进行总结处理，这是做事情的一般规律。即做事情的一般规律可以简单总结为计划（Plan）、执行（Do）、检查（Check）、处理（Act）四个阶段。根据这四个阶段英文的第一个字母，简称PDCA循环。它是著名的美国质量管理专家戴明发明的，所以也叫戴明循环。PDCA循环主要用在全面质量管理的实施过程，其原理是四个阶段八个步骤。

2.2PDCA循环的四个阶段八个步骤

（1）制定计划阶段（P阶段）。制定计划阶段共有四个步骤：①分析现状，找出产品存在的质量问题；②分析产品存在的质量问题，找出产品产生质量问题的原因；③分析产品产生质量问题的原因，找出产品产生质量问题的主要原因；④针对产品产生质量问题的主要原因，制定出提高产品质量的计划。（2）执行阶段（D阶段）。执行阶段只有一个步骤，就是实施制定的计划。（3）检查阶段（C阶段）。检查阶段也只有一个步骤，就是检查结果，即把执行的结果与计划指标进行对比，检查是否达到预期的效果，并找出成功的经验和失败的教训。（4）处理阶段（A阶段）。处理阶段有两个步骤：①把成功的经验制定成标准，失败的教训记录在案，防止再次发生过去出现的问题；②把本循环没有解决的遗留问题转入下一个PDCA循环中去，作为下一个PDCA循环的计划目标。

企业要保证生产出高质量的产品，必须按照PDCA循环开展工作。不论是提高产品的质量，还是降低不合格产品的发生，提高产品合格率，首先要提出计划，包括产品质量提高到什么程度，合格率提高多少等，都必须先要制定一个计划；计划制定后，要想将计划变成现实，就必须要执行计划；实施计划后，又必须对计划进行检查，通过检查找出成功经验和计划中存在的问题；最后针对找出成功经验和计划中存在的问题进行处理。那如何运用PDCA循环来提高高职学生的动手能力呢，其原理同样是PDCA循环的四个阶段八个步骤。

2.3运用PDCA循环提高学生动手能力的做法

运用PDCA循环提高学生动手能力的具体做法是：每一届学生毕业后，分析考查其毕业生的实际动手能力，找出其毕业生在动手能力方面存在的问题，并分析毕业生在动手能力方面存在问题的原因，其原因有很多，可能有教学计划制定不合理、课程设置有问题、学生实训条件受限、实训经费不够、教师动手能力弱等，原因找出后分析众多原因中造成学生动手能力差的主要原因，然后针对找出的主要原因，采取措施，制定出切实可行的提高下一届学生动手能力的计划（制定计划阶段）；计划制定出来后，对下届学生就必须按计划开展教学活动，实施计划（执行阶段）；等待本届学生完成全部学业时，将实施的情况与计划进行对比，检查是否完成了计划，在计划执行过程中，哪些经验是值得总结的，哪些是失败的教训（检查阶段）；尔后，把成功的经验制定成标准，失败的教训记录在案，防止今后在教学过程中发生过去出现的问题；对于本届学生在动手能力方面没有解决的遗留问题转入到下一届学生中去，作为下一届提高学生动手能力的计划目标（处理阶段）。这样不断循环下去，每一届学生的动手能力都将比上一届学生的动手能力强。

虽然提高高职学生的动手能力是一个涉及许多方面的系统工程，但我坚信，一个学校若能真正按照PDCA循环开展教学工作，其学生的动手能力一定会一届比一届高。

参考文献

[1]胡成江.培养高职学生动手能力之我见[J].经济研究导刊，2012（7）.

[2]教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[Z].

[3]国家中长期教育改革和发展规划纲要2010－2020[Z].

[4]http://www.dayoo.comhttp://www.dayoo.com，2010（4）.

[5]高海晨.企业管理[M].北京：高等教育出版社，2009.