基于任务驱动教学的网络综合布线课程初探

黄达韶

黄达韶广东省江门市第一职业高级中学529000

摘要：任务驱动教学是一种发散性、互动性信息技术的教学模式。它能够紧密地抓住学生的需求要点，引导学生围绕中心自主探索、深入其中，从而取得更好的效果。文章介绍了任务驱动教学在综合布线技术课程中的应用探索，并对具体的实施细节和教学内容进行了探讨。

关键词：任务驱动综合布线探索教学

当今信息社会的快速发展使得网络综合布线技术的应用越来越广。综合布线技术是当今网络信息建设的重要手段和途径。近段时间以来，全国各地各类高职院校先后开设了网络专业相关课程。在教育教学中，使用任务驱动教学法可以更好地培养且增强学生的实践能力与兴趣，培养出更具有实力的网络人才，使之更好地走向社会。

一、任务驱动教学的由来及含义

任务驱动式教学法是20世纪80年代提出的一种新型的教学方法。这种教育的核心是在教学中以任务驱动教学，以学习任务为中心，使学生在完成任务过程的同时，自主进入学习过程，独立或协作运用相关知识完成学习任务。该方法打破了传统的教学模式，以任务为主线，以学生为主体。将其引入到网络综合布线教学中可以使学生对网络综合布线产生兴趣，并以业务主体的身份参与到各项任务中，亲身体验各种业务活动，把理论与实践紧密地结合在一起，从而牢固掌握网络综合布线工作的流程和操作。

二、任务驱动教学方法的实施与探索

1.驱动教学法的实施

（1）精心设计学习任务。

在任务驱动为主导的新型教学中，教学目标和教学内容要通过具体任务来体现，“任务”设计得好坏，直接影响到教学效果。因此，设计好“任务”成为驱动教学中的重中之重。

（2）任务设计的注意点。

“任务”设计要注意分散重点、难点，要考虑“任务”的大小、知识点的含量、前后的联系等多方面的因素，结合诸多需要注意的因素将理论与实践紧密结合，最终完成此项任务。

（3）细致引导任务进行。

首先要把这次课程的任务呈现给学生，以便调动学生的学习兴趣。“任务驱动”教学法的核心思想是“以任务为主线，教师为主导，学生为主体”，因此，任务展示后，要充分调动学生的主动性与积极性，引导学生去讨论、分析任务，让学生思考要完成这些任务需要做哪些事情、需要具备哪方面的知识。

（4）任务设计应紧密地与学生的专业特点相结合。

基于任务驱动教育的特点，在综合网络布线技术教学过程中，设计实训任务时最好与学生所学的专业相结合，这样既能加强学生的专业意识，又能有效地调动学生对网络综合布线课程的学习兴趣。

2.由任务驱动教学所引发的探索

（1）积极调动学生对本门课程的兴趣。

在教育教学中要以学生为中心，以职业能力培养为中心。在教学中以教师为主导、学生为中心，教师首先要讲解综合布线技术的知识点，然后在课程中间穿插一些实验，更加生动地让学生学习与实践结合。

（2）模拟施工现场，紧密联系实践。

在教学过程中，要对工程现场进行模拟，从工具到设备到布局，完全按照最真实的工程现场进行布置，使得学生能够感受到整个项目的全部运作过程，在毕业后可以马上适应工作环境，迅速进入自己的角色。

（3）学校组织专业效果的考试，让学生更好地认识自己。

考试是全面考核学生一个学期结束后对理论知识、实际技能的掌握和实践情况，这种综合考核方式能够促进学生对知识和实际技能的掌握，并对每个学生的实践过程有一个很客观、公平、公正的评价。

（4）采用现代化的教学手段，积极引导学生。

在教学手段上，引入现代化的多媒体教学，使呆板的理论知识形象化，同时通过信息网络将一些网络综合布线的施工工艺、设计图纸和案例等等相关的资料发到共享里，使学生们有了更多的时间和空间去选择。

（5）顺应时代的发展，灵活改变教学模式。

为了更好地让学生理解认识网络综合布线的课程，在课堂上可通过实物展示和学生自己动手来加深理解和认识。并且在学生实践以后给予评价，及时提出问题与解决问题。通过这样的互动，能增加老师和同学们的实际交流，使学生对这门课程产生更大的兴趣。

三、总结

随着当今信息社会快速的发展，网络综合布线技术的需求量也随之快速增加，国家要加紧培养教学相关技术的人才来满足当今社会的需求。本文分析了网络综合布线现状的不足与探索，提出采用任务驱动教学来更加完善地提高教育的质量、学生的积极性，使之理论与实践更加完美地结合，使学生对这门课程产生比较高的兴趣，更好地提升自己的专业技能。同时也提出了任务驱动教学中的方法、问题及一些需要注意的事项，从而保证这种教学模式的可持续性、先进性，不断完善与改进。