新课改背景下高效课堂的应用策略研究

陈典良

贵州省纳雍县昆寨乡教育管理中心

摘要：学生是国家、社会的希望，而教育工作的任务就是对学生进行培养，让他们能够在未来凭借着自身的力量为更好的建设国家作出贡献。在新课改不断实施的背景下，如何能够提高课堂教学效率，提升学生的学习效果，是当前教育中的首要问题。基于此，本文中笔者将将对新课改背景下高效课堂的应用策略进行探讨，希望能够对读者提供有价值的参考。

关键词：新课改；高效课堂；应用策略

随着社会形态的不断改变，对于人才的要求已经不仅仅是有足够的理论知识，同时也要求学生具备实践能力，使其成为综合性素质人才[1]。在这样的背景下，传统的“灌输式”、“填鸭式”教学方式逐渐显出弊端，各种新型的教学模式开始如雨后春笋般涌现出来，比如：合作式学习、探究式学习等等，并取得了一定的教学效果，但无论是哪种教学模式，都要充分的发挥学生在学习上的主体地位，提高学生在课堂上的参与度，才能够提高教学的有效性，让课堂更加高效。

一、教师要转变教学观念和教学方式

作为教育工作的主要实施者，教师的思想观念、言行举止对学生有着不可忽视的影响，因此，想要构建高效课堂，教师首先要先改变自己的认知与行为。具体来讲，在很长一段时间内，受到影视教育的影响，为了能够“提高”课堂教学效果，教师会在课前对所学知识进行整理，然后在课上直接传授给学生，而学生只需要记录教师传输的知识即可，课堂上也很少有师生间、生生间的交流，在这种教学模式下，学生更像是复印机，而这种方式看起来简单、有效，但学生在长时间一直接受知识的状态下，会失去自主学习的能力、思考能力、以及创新能力，而教师与学生之间、学生与学生之间的感情也非常淡，对于他们日后的学习和发展非常不利[2]。而教育改革的最终目的就是对学生的综合能力进行培养，对此，教师需要先做到将主体地位还给学生，意识到学生是学习的主体。在具体的教学环节中，充分的以学生为核心，将自己的角色转变为组织者、引导者，以朋友的身份与学生共同探索知识，在此过程中，学生能够体验到更多的快乐、满足、自信，以此有效的激发学生的学习兴趣，为高效课堂打好基础。

二、做好充足的课前准备

保证课堂中每个环节的连续性，做好预案工作是提高课堂教学效率的重要举措。因此，教师要在课前做好准备工作，提高备课的认真程度，对课堂中的每个环节进行精心设计，比如：课程导入环节、提问环节等等。另外，教师在日常的生活中、学习中让对学生的家庭背景、性格特点、学习能力、学生喜好等充分的了解，确保在设计教学方案时，能够结合学生的具体情况进行，以此确保学生能够更容易的接受新知识的学习，从而提高课堂效率[3]。比如：在开展新课程的教学之前，教师可以先对最近学生关注的流行元素加以了解，或者将受学生欢迎的事物与新知识联合在一起，从学生的兴趣点出发，让学生兴趣作为原动力提高学生的课堂参与度。通过这样的方式，将学生引入到课堂中，学生可以从一开始就能够感受到与教师之间是有共同语言的，增进彼此关系也是提升学生学习效果的有效行径。

三、增加师生之间的信任感

让学生对教师产生足够的信任感，也是应用高效课堂的一项重要措施。对此，要求教师具有“大爱”、“博爱”精神。据相关研究结果显示，有很多人在回想自己当初为什么没有好好学习时，会将责任推给教师，认为如果当初教师没有放弃自己，自己或许会继续努力学习。因此，提高高校课堂，需要教师爱自己的学生，让学生能够感受到来自于教师的爱，愿意对教师敞开心扉，信任教师，通过建立良好得朋友关系，提高课堂效率。在课下时间，教师可以通过与学生多加交流、参与到学生的游戏中、了解学生的生活、帮助学生解决问题等，都可以让学生感受到来自己教师的爱[4]。另外，教师要正确对待学生的错误，不可在学生出现错误时，仅一味严厉的批评、职责，要在详细的了解原因后，进行说服教育。其原因在于，现代学生大多数在家庭中都是独生子女，由于长时间的“集万千宠爱于一身”，学生会非常看重“面子”，且均具有较强的责任心，如果教师不问青红皂白、不分场合地点的批评学生，必然让学生的自尊心受挫，甚至让学生从此抵触学习，因此，在具体的工作中，教师要针对学生心理特点的不同，用不同的方式指出学生的错误，并提出较好的建议，让学生更容易接受，在学习中，更愿意配合教师完成学习任务。

四、充分利用反教学手段

就高校课堂的最终目标来讲，主要有以下几个方面：第一，提高学生在学习上的自主能动性；第二，对知识的深度进行探究；第三，提高合作学习的效率；第四，提高教学效果。不仅在课堂中向学生传递新的知识，且掌握好理论知识讲授时间、训练时间，充分、合理的利用课堂时间，不仅要让学生能够更好的理解、记忆新知识，同时也要让学生在思维上以及实践能力上得到训练。为了能够达到以上目的，教师需要在教学过程找出现实与预想中的差别，并不断的反思，对课程教学完成过程、自己的教学特点等多方面进行反思，从而找出其中存在的问题，在下一次教学时对问题加以改进，从而提升课堂教学效果[5]。

结束语：

总而言之，随着社会形态的改变，对于人才的要求也在不断改变，为了能够更好的培养出推动祖国发展的人才，打造高效课堂，提升教学效果，是时代发展下的必然趋势。因此，作为教育工作者，教师首先要改变自己的教学理念和方式，以自己的言行举止感染学生，充分的提升学生在课堂中的参与度；做好充足的课前准备，确保课堂教学的连续性；充分发挥大爱精神，让学生能够信任教师；最后，充分利用反教学手段，在反思中不断进步，为提升教学质量尽自己最大的力量。

参考文献：

[1]雷吉红.新课改下高效课堂教学模式的构建[J].中学物理教学参考,2016(24).

[2]王永会.新课改下高效课堂的准备、互动和研讨[J].中华少年,2017(19).

[3]周海涛,王国己.高效课堂的实践缺陷及其超越[J].当代教育科学,2016(7):46-50.

[4]李建林.新课改高效课堂对教师专业素质的要求[J].中学教学参考,2016(9):116-116.

[5]苏锡永.师生共推新课改高效课堂结硕果[J].新课程(下),2016(9).