注重化学重点教学提高课堂教学质量

徐传民

（铜山县何桥镇中心中学江苏铜山221146）

【摘要】本文叙述了化学重点的教学意义，化学教学重点的确定方法。阐述了化学教学重点、难点以及关键内容的关系。着重全面具体地论述了化学教学中突出重点，抓好重点的具体方法和措施。

【关键词】注重；重点教学；提高；教学质量

Paysgreatattentionthechemistrykeyteaching,improvestheclassroominstructionquality

XuChuan-min

【Abstract】Thispaperdescribesthesignificanceofthechemicalfocusonteaching,chemistryteachingmethodfordeterminingthefocus.Describedthechemistryteachingmajoranddifficult,andtherelationshipbetweenkeyelements.Focusonspecificandcomprehensiveexpositionofthechemistryteachingfocusedanddoagoodjobfocusingonspecificmethodsandmeasures.

【Keywords】Attention；Focusofteaching；Improved；Teachingquality

初中化学教材内容丰富，知识点多，化学物质及化学现象处于一定的相互作用中。如何在教学中确定重点，突出重点，抓住重点的教学，是提高课堂教学质量的一个重要条件，也是对教书教学的一个基本要求。

1．化学重点教学的意义

教学实践表明，化学重点的教学意义主要有如下几点。

1．1抓住重点，能较好地揭示事物的内在联系，使知识主次分明没，脉络清晰，便于对知识的理解。

1．2抓住重点，能举一反三，触类旁通，便于知识的广泛迁移。如学习元素化合物知识，以典型的元素化合物为重点，由典型带动一般。

1．3抓住重点，能使知识系统化，便于知识的记忆。化学知识分为一般知识和重点知识，没有一般知识就无所谓重点知识。重点知识有层次，有联系，抓重点就能使知识形成类别、系统和合理的知识结构。知识的紧密联系和系统，便于大脑储存和记忆。

2．化学重点的确定

重点是连贯全局、带动全面，在教材中所处的位置和作用比较突出的内容，是实现教学目标，完成任务的主要知识，也是进一步学习的基础。重点除知识重点外，还有技能、方法的重点。一般地说，化学基本定律、基础理论、基本概念、化学用语、物质的性质等是教学的重点。此外，一些物质性质中的特点，工农业生产和日常生活中应用广泛的知识，以及重要的化学实验和计算技能也是教学的重点。如三酸（硫酸、盐酸、硝酸）两碱（氢氧化钠、氢氧化钙）和铁、铜、铝、及浓硫酸和硝酸的特性等。

重点知识有层次，主次之分，有全书重点，有章节重点。重点的确定要求教师认真学习大纲、钻研教材，学习教参及刊物的有关资料，虚心请教有经验的教师。通过自己的教学实践，学会重点的确定方法，明确一节、一章和全书的重点及重点的层次与联系，做到心中有数。如基础理论是全书的重点，但基础理论的每一个知识点不一定是章节重点；一节课内容的重点，不一定就是该章的重点。钻研教材确定重点，还要考虑教材的内容及编排，一般情况下，主题教材，带关键性的教材大都是重点，带红体的化学基本概念是重点。如教材对化学基本概念的编排印刷大致分为三类：一是全部用红体字排印，二是部分用红体字排印，三是不用红体字排印。显然第一、二类编排印刷的基本概念要求学生掌握和理解，应作为教学重点。知识内容的重点，一般而言就是教学的重点，

3．教学重点与难点、关键的关系

教学中教学重点、难点和关键的确定，是根据教学目的，教材内容及学生学习的情况，通过分析思考得出的。难点是指教学中学生难以理解、不易接受、而教师难以讲授、难以处理的知识内容。如化合价、元素等。有的教学重点要视教师和学生的具体情况而定，同一知识内容，对水平低的教师或基础差的学生可能是难点，而对水平较高的教师或基础较好的学生可能不是难点。关键是指最本质的内容，或是能带动全面是其它问题迎刃而解的内容。如原子结构知识，关键是核外电子的排布规律；中和反应内容，关键是中和反应的实质，突出H＋和OH－不能在溶液中大量共存。

这三者的关系，有的是重点、难点和关键重叠（也叫三点一致）。如原子结构知识中的核外电子排布，只要认真正确理解这些既是重点、难点，又是关键的知识没，教材中相关的其它内容就可以迎刃而解。这三者的关系有的是三者散列。例如初中化学的酸、碱、盐、氧化物，这些内容并列编排，不能说哪个重要，明显地表示出三者散列。这三者的关系，不少内容是三点中只有两点，或是一点。如：有的重点又是难点，或有的重点无难点，或是难点的不是重点，这需要根据实际情况确定。

4．突出重点，抓好重点的教学

关键抓好教学重点的方法，教师们积累了丰富的经验。从教学实际看，主要是钻研教材时确定教学重点；备课中组织处理教材时突出重点；上课时下功夫抓好重点，解决对重点知识的理解和掌握。教学重点的确定如前所述，更为重点的是抓好备课、上课教学活动中重点教材内容的组织和重点的教学。

备课活动要对教材重点进行认真组织和充分准备，备课突出重点、解决重点问题的方法和措施。（1）把重点纳入教学目标的要求，作为必须完成好的教学任务。（2）在组织处理教材时，要立好主干，分清主次，通过教学过程的设计（包括板书设计），使教学重点明晰清楚。（3）了接分析学生的实际情况，估计可能遇到的障碍和问题，尤其对是难点的知识内容，要在备课时充分准备，通过选择运用教学方法和手段有效地解决。（4）把教材重点内容和一般内容有机的结合，以重点带动一般，以一般“烘托”重点，要注意突出重点是在一般教材内容的基础上进行的。（5）要抓住主要矛盾和关键内容。如：元素及其化合物的教学，应抓住元素的原子结构状态及不同价态元素的性质及相互关系；金属的腐蚀与防护，应抓住腐蚀的条件与防腐的原理等。（6）加强实验，增强感性认识，加深对重点知识的理解，有利于突破难点。（7）

备课中要注意化学教学规律和反应规律的应用。这些规律既符合教材的逻辑顺序，又符合学生的认识规律及心理状态，是我们化学教师教学实践的结晶，是提高化学教学质量的有力保障。运用这些规律，有利于理解教材的重点，突破难点。如理论前教材，结合实验分析反应现象与物理性质的关系，多采用个别到一般的归纳方法；理论后教材，运用理论，分析物质结构与性质的关系，多菜用一般到个别的演绎法。又如在备课过程中，结合教材内容运用溶液的酸碱规律，物质变化的价态规律，物质溶解的相似相溶规律，物质的构、位、性规律，无机物之间的反应规律等。总之，备课是一种创造性的劳动，只有在备课阶段精心组织，对教材重点下的功夫，准备得充分，才能保证上课时取得预想的教学效果。

课堂教学中要从以下几个方面抓好重点的教学。（1）要突出重点，切忌平铺直叙。在时间按排上，分清主次，把重点放在突出的重要位置，要舍得花时间，使学生透彻理解和掌握重点知识内容，特别是对教学重点和难点一致的知识内容，要下工夫，花精力解决。（2）要突出重点，带动一般，不要孤立地讲授重点。重点知识和一般知识是相互联系、相互渗透的，要在多种联系和反复渗透中突出重点。要集中较大精力抓好重点的教学，同时又不能忽视一般知识，对一般知识内容可以少讲、略讲，使其掌握重点知识，又理解一般知识。（3）要重视学生的信息反馈，了解学生对重点知识的学习情况，便于调节教学活动，保证信息畅通，使教学过程处于最佳状态。（4）要对重点知识内容及时强化。如通过实验、直观教具以及板书设计，使学生视听结合；通过提问、讨论、练习、边讲边实验，使学生动脑、动手，加深对重点知识内容的理解和及时巩固。（5）要对重点知识归纳网络。学完一章、一个单元或一个学期，要把重点知整理成知识点、知识线和网络，使所学知识概括、系统，以便形成一个优化的系统和知识结构。

收稿日期：2010-12-10