合理引入英语游戏,提升小学英语教学实效经验谈

陈双芬

四川省宜宾市南溪区前进小学644100

摘要：在小学的英语教学中，合理引入英语游戏对提高教学效率具有重要的作用所以，教师要在教学中，充分运用游戏教学法，进而促进学生的全面发展。本文介绍了小学英语教学中的问题，并提出引入英语游戏的有效策略。

关键词：英语游戏；小学；英语教学；实效

在小学英语教学中，为了提高课堂效率，培育学生的英语兴趣，将英语游戏引入在教学中十分必要，可以调动学习英语的积极性，在整体上，提高小学生的英语素养。作为英语教师，应该开展适合的英语游戏，构建高效的教学课堂，让学生体会到学习英语的奥妙，享受游戏的快乐，从而实现英语课程的教学目标，这项工作需要师生的共同努力。

一、小学英语教学中存在的问题

（一）教学目标不明确

英语教学的主要目标就是培养学生的英语素质，让学生掌握国际语言，成为高素质人才。但是，在教学中，由于传统科学教学的影响，常常死记硬背，学生没有对英语知识进行有效的理解，很多教师为了节省教学时间，完成教学任务，通常是直接讲解，未能让学生参与到教学中，学生的理解效果并不理想，长此以往，很多学生会都会失去学习英语兴趣，英语素养也很难形成。

（二）未能突出学生的主体地位

在新理念的教学中，虽然一直提倡学生是学习的主人，但是，在实际的教学中，我们发现教师“满堂灌”的现象无处不在，学生自己动脑思考的机会很少，尤其是游戏法教学被听、读的方式所取代，而且，在英语课堂中，教师缺乏游戏意识，学生的积极性不高，也不能对英语知识进行良好的反馈，在这样学习的情况下，学生的英语兴趣会逐渐丧失。

（三）英语课程的重视程度不高

在所有学科中，英语课程的地位有所弱化，尤其是在课程改革的背景下，在升学考试中，英语学科不影响学生的升学情况，同时，汉语的国际地位逐渐提高，英语常常被当作是“副科”，老师对学生也没有做出严格的要求，其地位远远低于“主科”课程，学生也没有高度重视英语学习，学生家长很少询问学生英语情况，由于种种因素的影响，就导致了英语课程的弱势地位，所有，教学效率很难提升。

（四）教学环境单调

目前，在小学的教学环境中，大班教学比较多，座位拥挤，不但不利于分组，学生也很难有效的进行英语游戏。在教室内，无论是墙壁，还是窗台等方面的布置，都比较传统，学生在游戏时，学生的个性不能被充分展示出来，学生对英语的学习兴趣也很难被激发出来，教学环境无法和英语游戏找到良好的契合点。

二、合理引入英语游戏提高教学效率的措施

（一）根据教学内容，提高游戏的针对性

在小学教学中，通过开展游戏教学法，可以发挥很大的作用，其在小学英语教学中，运用英语游戏，既能丰富教师的教学方法，还可以学生感受到英语的魅力，充分体会学恶习英语的快乐。由此可见，在实际应用的过程中，教师需要仔细研究教学内容，通过全面的分析，从具体的教学目标出发，结合学生的学习情况，设计科学的游戏，实现游戏与教学的统一，进而充分实现游戏的教育价值。在英语课程中，设计的模块比较多，比如，单词，阅读，写作等，这些都是英语教学的主要内容，针对不同的知识，应该设置相匹配的游戏，英语教师要要明确教学任务，是英语游戏更具有针对性，从而调动课堂的气氛。为了加深学生的影响，更好的理解知识，也提高小学生的英语兴趣，可以利用多媒体开展游戏教学。例如：对“Doyoulikepears”进行讲解时，可以通过多媒体，制作教学课件，在课件中，将各种水果显示出来，再给出相应的英语单词，在此基础上，让学生进行“找朋友”的游戏，找到水果所对应的单词，利用这样的游戏方式，学生可以加快记忆，掌握更多的水果单词，在游戏中，有利于学生的理解，比死记硬背的效果好很多。

（二）了解学生需求，提高游戏的趣味性

在小学英语教学中，对游戏教学法进行应用时，要符合学生的实际情况，站在学生的角度，为课堂教学服务，这就需要教师充分掌握学生的学习情况，为满足学生实际需求，开展游戏，在设计时，要结合学生的爱好，体现游戏的趣味性，使学生在游戏中享受英语学习的乐趣，进而爱上这门课程，在很大程度上，提高了英语课堂效率。小学生的好奇心很强，在课堂中，很难能保持高度的注意力，很容易受到外界实物的干扰，不能集中学习，所以，在实际教学中，教师要运用游戏的方式，吸引小学生的注意力，保持学生处于兴奋的状态，对老师讲解的英语知识，也能够做出良好的回应。不仅增强了英语课堂的趣味性，也让英语课堂变得更有活力。例如：在教学“Whattimeisit”，教师可以为学生安排相应的角色，对学生进行分组，学生可以自由地讨论，其核心语句为“Whattimeisit?It's9o'clock.It'stimetohavebreakfast.”，学生负责不同的句子，通过反复练习，当学生扮演角色时，可以对角色人物进行清晰的定位，在对话练习的过程中，可以提高自己的英语口语水平，并且，在角色扮演的游戏中，课堂的趣味性、灵活性也得到了提升，当学生在表演时，可以表达自己的真实想法，打破了传统讲授制的束缚，促进了学生的身心健康发展。

（三）根据课堂效果，对游戏的重点管控

在英语教学中，通过游戏教学法的应用，可以有效地增强课堂气氛，特别是在小学英语课堂中，学生都喜欢做游戏，嬉笑打闹。对于游戏教学法，比传统的教学方法有着明显的优势，不过，也要掌握好课堂游戏的度，不能让学生过于沉迷游戏，否则，很容易失去游戏的教学意义，不能提高课堂效率，也无法实现教学目标。此外，利用游戏教学法，对小学生进行英语教学时，改变了传统教学的教师地位，所以，在游戏教学中，老师要对将自己进行清晰的定位，既是组织者，也是参与者，具有指导、纠正的作用。学生要作为英语课堂主体，在游戏的过程中，进一步提高学生的感悟能力，享受学习英语的快乐。在实际游戏中，一旦发现学生忽视学习的问题，教师及时的调整，将学生引导在正确的轨道上。此外，对游戏进行设计的过程中，教师要充分意识到过度游戏的危害性，控制好游戏的尺度，真正的发挥出英语游戏的教育价值。

结束语：

综上所述，在新改革的影响下，小学英语也在不断的改革，教学方式与传统的教学方法有了很大改变，游戏教学法得到了良好的运用，不仅可以激发学生的英语兴趣，还能活跃课堂氛围，让小学生学习英语的同时，又感受了快乐，这对提高教学质量具有重要的意义。

参考文献:

[1]尤南.游戏在小学英语教学课堂实践中的应用研究[J].才智，2014,(30):54一55.

[2]姚雅丽，凌茜.游戏教学法在小学英语教学中的应用研究[J].潍坊工程职业学院学报，2015,(04):102一105.