班主任工作的几点体会刘大芸

刘大芸

刘大芸山东省潍坊市经济学校262200

摘要：班主任与学生的交流必须细致而深入，要深入学生的个性、情感、家庭、生活、成绩，真正走入学生的内心世界，获得学生的心理认同，才能拥有“心有灵犀一点通”的默契，这无疑是每一位班主任都想达到的最高境界。

关键词：学生个性情感家庭

所有的班主任都应该拥有一双“透视眼”，一眼就能看到学生心里去，与学生的交流必须细致而深入。一个成功的班主任，只要在学生面前一站，透过他们的一笑一颦、一言一行，就能准确地把握他们为什么兴奋、为什么消沉、为什么哭、为什么笑，甚至是一点点情绪的波动。班主任要想达到如此的境界，必须深入、细致地了解学生的以下几个方面：

一、深入、细致地了解学生的个性

不同的学生具有不同的个性，有的温文尔雅，有的刚烈好胜，有的舌如机簧，有的惜字如金……面对一张张鲜活的面容，我们该如何调整好他们的心态，使他们融洽相处、积极上进？

班主任首先应细致观察学生的一言一行并作好记录，因为学生的一言一行中都会透释出他们的个性特点，然后在积累并深入了解的基础上把握学生的个性特征，要做到了然于胸，尤其是那些温文内敛、惜字如金型的学生更应细致、深入地去把握。还有一类学生，成熟而敏感，甚至有些自卑，青春发育阶段的迷惘使家长感到恍如隔代，束手无策。面对这样的孩子，解放他的思想比提高他的分数更为急迫。不同个性的学生要采取不同的方式与其沟通，其实不同年龄段的学生都期待着老师对他的询问和关注，有时，班主任一次鼓励的微笑足以开启学生的心灵之门。

二、深入、细致地了解学生的情感

成人的情感世界纷繁复杂，学生的情感世界又何尝不是如此？他们会因为老师课堂上几句不经意的话语而黯然神伤，因同桌、室友几个无心的措辞而郁郁寡欢，因心仪的男孩喜欢上了别人而悲痛欲绝，因回校时父母几句“多余”的叮嘱而倍感厌烦……这些无不困扰着他们，迫切地想寻找倾诉的对象，来一场痛快的情感宣泄。此时恰恰是走进学生心灵世界的最佳良机，千万不可错失。

班主任与学生情感交流时必须始终坚持恰当、及时、真诚、平等的原则。交流时首先要营造出一个真诚、理解、信任、尊重的意识场，让班主任与学生在宽松、愉悦的氛围中品味着真情、享受着感动，使思想得以升华、灵魂得以净化。其次，班主任要放下自己管理者的身份，始终牢记自己是倾听者，力求扮演好一个完美听众的角色，不可对向你捧出一片真心的学生表现出丝毫的轻慢，否则对他们来说无疑是莫大的伤害。

三、深入、细致地了解学生的家庭

良好的家庭环境能促进学生的健康成长；相反，不良的家庭环境对学生的成长极度不利。美国斯坦福大学校长斯帕尔教授在谈到斯坦福和硅谷的成功时，就特别强调良好的学习环境是培养学生成长的一个重要条件。

问题学生之所以成为问题学生，最大的根源在于其家长，在于这个学生最直接、最贴近的“精神家园”。父母的喜怒哀乐，父母的离离合合，父母当年没有实现而寄予自己身上的希望，父母对自己的溺爱和苛求，父母借自己的成绩与人相攀比的心理等等，一丝一缕都在拨动着学生的心弦。

班主任必须细致、深入了解学生的家庭情况，而与家长交流是一种必不可缺的沟通手段。

四、深入、细致地了解学生的生活

班主任要细致、深入地了解学生在校时的日常生活。日常生活是学生喜怒哀乐的源头，对于现在的学生而言，离开了父母的“温柔乡”，不异于折楫之舟，难以远行。尤其是初过寄宿生活的新生，生活自理能力极其欠缺，班主任更应主动深入这些学生的日常生活，尽己所能给予他们更多的关爱。关爱是一种攻无不克的利器，是一种以柔克刚的教育艺术。与学生交流时班主任应放下自己是个管理者的潜意识，树立起教育服务者的意识，抛弃绷紧的面容，换上真诚的笑靥，更多地从教育服务者的角度真正走入学生的宿舍、餐厅，走入学生的冷暖、饥渴、病愁中，让学生感受到一份真正的关爱，驱走其远离父母的恐惧、哀愁，体会到另一种大家庭的温暖，搭建起让彼此心灵相通的彩虹，共同拥有那份默契，以保证他们能全身心地投入到学习中去。

五、深入、细致地了解学生的成绩

成绩是学生、家长和教师都倍加关注的核心因素之一，身为班主任不能仅仅关心自己所任教的科目，应有大局意识，从宏观上把握本班成绩。更要对每位学生的成绩了如指掌，从纵、横两个角度统计出每位学生的各科成绩，并以图示的形式展示给每一位学生，与学生、各科任老师一起研究他们成绩起伏的原因，结合学生对自身成绩的剖析给他们具体有效的指导帮助，且以这份成绩报告分析为依据，与各科老师密切合作，时时提点、督促，帮助每个学生制定具体的目标与切实可行的措施，以保证不同层次的学生都能得以更好的发展。

然而班主任与学生之间的这种默契不是一两次交谈就能获取的，只有深入、细致地了解学生的个性、情感、家庭、生活、成绩等，真正走入学生的内心世界，获得学生的心理认同，才能拥有这份默契。