重说理成为学生可信赖的人

王玉波

王玉波

（黑龙江省绥芬河市高级中学黑龙江绥芬河157300）

【摘要】现实中，我们所接触的学生五花八门，人的思想也千奇百怪，但只要我们找到原因，真诚以待，重说理，说到学生的心坎里，就可成为学生信赖的人，进而教育好他们，更好的完成教育教学任务。

【关键词】重说理；学生；信赖

Heavysayareasontobecomestudent'sallrightguyWangYu-bo

【Abstract】Inthereality,thestudentgetintouchwithbyusbemultifarious,personofthoughtalsoallsortsofstrangethings,butaslongaswefindoutreason,sincerityinordertowaitfor,heavysayreason,makereferencetothestudent'sbosominside,canbecomeastudenttrustofperson,theneducationgoodthey,bettercompletioneducationteachingmission.

【Keywords】Heavysayareason；Student；Trust

现阶段的教育，老师们碰到一起都有一句共同的哀叹：现在的学生太难管了。对这句话也太有感触了。不过，从我的教学实践也发现：下阶段的学生也有好沟通的一面。只要是能说理透彻，说道他们的心坎，获得他们的认可，他们便会服从于你。所以重说理，便极易成为学生可新来的人。但如何能更好地进行说理，并能让学生认同，真的需要下一番功夫。

1．态度的真诚

要想成为学生信赖的人，只一味地夸夸其谈，自以为分析合理、说理透彻，肯定会令人信服，其结果肯定会适得其反。因现在的学生好像经常狂热，其内心却往往冷静如水。他们一者可能在听，心里在翻滚，二者却在冷静观察，思考你对他的诚意。一旦你的态度不够诚恳，你也就很难走进他的心灵。你也就很难成为学生可信赖的人。所以，与学生的谈话、交流，就必须用诚恳的态度、善意去打动他们，感染他们。

2．站在学生的角度

现在的学生做事，在我们看来似乎不合情理，可站在他们的角度，以他们的思维去衡量，却又觉得似乎又合乎情理。

所以，在做学生的工作时候，一定要站在学生的角度去思考当然，有时这种做法肯定不合理。在这种情况下，我们也要先这样做，获得学生认可后，再指出这学生不良做法所带来的直接后果和间接后果。

3．注意观察发现问题

争执抑或是打架这一现象在一个班级里经常发生，双方到底是是还是非，真很难搞清，注意观察、认真思考，就有可能发现问题。这也就找到处理问题的契机。如晓辉（化名）的欺骗事件很有代表性。10月中旬的一段日子里，班级里的四个学生总在窃窃私语，还有一个(晓辉)，眼神飘忽不定，又总想追寻他们，而这名学生近日又总请假，我猜想这其中肯定会有什么秘密，于是，我决定找他们聊聊。可就在我思考怎样去谈的时候，争吵伴随着哭泣声传来，随之，“咚•咚•”的几声脚步声，“老师，他们几个打起来了。”晓辉大声地哭喊：“你们别欺人太甚，我太天真了！”几许凄凉，形影孤单，晓辉的处境一下动起了我的恻隐之心。我没分青红皂白大声呵斥：太过分了，几个人欺负一个人，好意思吗？晓辉也大声地说你：“你们家有钱有势就合伙欺负人吗？”我也在大声斥责他们四个，忽然间我发现他们脸色激动，有的竟然满脸涨红，甚至有的眼中竟然泪花闪现。“卑鄙，太卑鄙！

欺骗我们还恶人先告状。”四个人能被一个骗，我觉得有些不可思议。我转向晓辉，忽然发现他的眼神倏地一闪，捕捉到这一稍纵即逝的眼神，心理忽然开朗：其中有诈，肯定是晓辉有错。于是我果断地把他们分开，单独了解，终于搞清事情原委：的确是晓辉先后欺骗他们，使他们陆续知道事情真相后，怒不可遏，合伙找晓辉，要讨个说法。晓辉知道事情败露后觉得后果严重，便力争摆脱困境，以哭诉来求得同情，以企图蒙混过关。晓辉在班级一定是难以面对全班学生，而他们四个却又不依不饶。对此我首先做好他们四个人的工作：宽容的重要---“给人一点空间，别人会终生感激，也许就是一个人的起点，从此会以一个新形象生活。他会牢记教训，感恩社会或感激我们身边的每一个人，进而会成为横有发展的人。你们难道不希望看到这样的结局吗？成全一个人总比打倒一个人要好吧！”之后，我又鼓励晓辉要勇于承认错误，不能做对不起人的事，尤其是对同学对朋友更不要做这类事。为我给他留有余地，我缓和了语气：如果一旦迫不得已做了，就要面对，争取挽回，而决不能逃避。一个人不怕做错事，就怕做错了不知悔改。人不可能不做错事，错了能正确面对就好”。一番说理使他们重归于好，并与我的关系也日益密切。由此可见，观察与说理的重要，最终成为他们信赖的人。

4．注意寻找内因

有的学生有一定的心理障碍，与他人基本不合作或不交流，显得自闭、多疑，很难相信他人，因而成为班级各项工作的一个难题。如果你的说理能够攻克他的心理障碍，他便对你形成一种依赖，更多地相信你，最后就可能转变他。小军就是这样的一个人。文理分班后三个星期后，不属于我班的小军来到了我班。第一印象感觉是善良、老实、彬彬有理，可没几天就发现他经常独处一处，跟谁也不合作，我以为他只是感到生疏，就让大家活动时带着他，可他依然不动。无奈大家只好放弃。后来又发现，他在自己的座位上，总是抱着膀，很少动一下，从不跟别人闹，且一向都是跟别人都是谦让着、客气着。有人觉得正常，可不久都就觉得反常且有严重的心理障碍。对他在学习、在生活上的关心及与他谈将来的打算时，我都不知不觉地提到他的性格要改变。其实与他谈论这些，只是其中的一个目的，我还想搞清他到底为什么是这种性格。多次对他的关心，他看在眼里，也记在心里。终于有一天他向我敞开了心扉：老师，我的理想很大，但我不会有多大出息的，因为我有严重的心理疾病。其实我已感到，但由他嘴里说出，还是让我感到很惊讶。为了让他感到自己的正常，我说：“不会吧？我怎么就没感到你有心理疾病呢？咱班学生都觉得你是一个绅士，都想向你学习呢？”

后来他告诉我他原来所在的班级的同座，总欺负他，总让他老实点，为不影响老师上课，他只好忍着，总怕自己一动遭到同座的呵斥，或影响别人。自己每天时刻灾害趴害怕着。找到问题原因后，我便向他讲述班级中许多同学的好处与与人合作交流所带来的好处与快乐，鼓励他要勇敢地与人交往。又安排一些同学与他玩、与他闹，使他发现大家真的很好，相互间没有什么顾忌。同时班级增设了十大绅士奖项，他名列榜首。从此使他走进学生呢高中去。当然，由于我总是与他交流，适时敬爱那个一些道理，与人相处的方法，使他受益匪浅，因而也赢得了他的信赖。

5．说理要现实的与长远的结合起来

随着经济大潮的涌动，现在的学生也越来越现实了。而又随着社会一些不良风气的渗漏，使部分学生认为学习没什么用。一天，一个男生问我：“老师，考大学是不是就是你找工作，挣钱、生活，在挣钱。”我说：“人要实现自己的价值，尤其是社会价值，首先就要使自己先活着，所以就要现有工作。”“如果找工作话，一个大学生每年只能挣不到两千块钱，而我家的雇工每个月每人就接近两千，我将来给别人干还不如给我自己家干，那我还上高中考大学有什么意义？”于是我从眼前挣钱的重要性，国家的政策，家族企业暂时成功的原因等说起，在科技飞速发展的今天，产品更新换代的周期日益变短，产业要想继续下去，就要不断升级，而知识不够、素质不高，意识不强，前瞻性不强，必然就要被他人取代，这时工作可能就没有了，钱也不能保住产业的存在了。这就是人们常说的“钱不是万能的，没有钱却是万万不能得。”一席话说的他比较信服，原先以为眼前能挣就行的观点的以改变，同时开始喜欢上了文综课，之后有事没事总找机会跟你聊聊。我知道他已经完全信任我了。这主要是我把眼前的和将来的向他说的比较透彻，以理服人，这是最犀利的武器。

现实中，我们所接触的学生五花八门，人的思想也千奇百怪，但只要我们找到原因，真诚以待，重说理，说到学生的心坎里，就可成为学生信赖的人，进而教育好他们，更好的完成教育教学任务。