小学英语生活化教学分析

汪华

汪华湖南省桃源县第十中学415700

【摘要】本文主要以小学英语生活化教学分析为重点进行阐述，结合当下小学英语教学现状为主要依据，从营造生活化学习环境、充分体会生活化教学内容、组织生活化教学活动、收集生活中自己喜欢的英语信息、推荐学生观看一些国外电影这几点进行深入探索与研究，其目的在于提高小学英语小学质量，为加强小学生英语学习能力做铺垫。

【关键词】小学；英语；生活化；教学

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）05-067-01

引言：小学英语生活化教学很重要，其是调动学生学习热情的基础，也是提高小学英语教学效率的关键。为此，小学英语教师需加大生活化教学力度，促使其存在的提高学生英语学习能力的作用全面发挥出来，为小学生日后学习难度更大的英语之后奠定坚实基础。本文主要分析小学英语生活化教学方法，具体如下。

1.营造生活化学习环境

学校为营造生活化学习环境的主要场所，教室为学生开展教学活动的重要阵地，基于此，小学英语教师可以在班级中的各个角落巧妙的布设英语知识，调动学生学习英语知识的主观能动性。教室是学生出入最多的场所，学生能够牢记班级中每样物品，为此，在班级文化建设中，应用教师可以添加一些能够吸引学生的英语知识。另外，小学英语教师还可以应用英文歌曲或是外国动画，促使学生积极主动学习英语知识，同时掌握外国文化，相关内容可以让学生自行搜集与整理，不但可以有效提高学生的英语水平，还能加强学生的实践能看，这对每个学生来讲都是一种锻炼，对提高他们的综合素养具有积极作用。

2.充分体会生活化教学内容

小学时期的英语教学内容同学生现实生活比较贴合，为此，诸多英语知识皆是从小学生常规生活展开的，比如探讨学生喜欢的事物，例如说，学生比较喜欢的果瓜，学生喜欢的动物，学生喜欢的学科等，这些话题都十分贴近小学生的常规生活，只有小学生喜欢的话题，才会主动参与到教学活动中，并调动其学习的主观能动性，促使学生自行学习英语知识，且学习水平得到有效提高。实际上，知识是累积而成的，小学生所学的知识需应用到常规生活中，因此，教师在教学实践中需把课堂知识同学生常规生活有机结合起来。

3.组织生活化教学活动

第一，布设真实情境调动学生学习积极性。小学英语教师在正式教学之前需做好相关准备工作，之后在课上，同学生讲解和此堂课相关的文化知识与语言，并促使学生唱英文歌曲。教师还能在班级中组织一个party，让小学生在这个party中使用英语交流。在此种课堂环境中，学生学习热情十分高涨，使学生在此种环境中实现英语知识学习，加强他们的口语表达能力。第二，在教学实践中应用图片或是实物来营造情景。在小学英语课本中，诸多单词表示的都是具象的事物，英语在教学中能够通过实物或是图片的形式展开教学活动。第三，合理应用多媒体营造教学情景。比如在教授Unit1Nicetomeetyou这一课时，教师可以应用多媒体为学生营造一个优良的学习情景，多媒体的应用会提高课堂教学效果，让学生在轻松自由的环境中学习，能够让学生用最短时间进入到教学情景中，全面激发学生学习英语知识的兴趣。

4.收集生活中自己喜欢的英语信息

俗话说，别人给的不如自己学的。基于此，小学英语教师可以引导学生学习现实生活中的英语知识，并把是在现实生活中遇到的自己感兴趣的应用知识摘抄的笔记本上。比如，商品标签上面的英文、食品包装上面的英文等，皆能够记录到笔记本上。常规生活中的英语知识对学生有较大的吸引力。经过一段时间以后，让学生拿出自己的笔记，当学生看到自己比较感兴趣的知识时，会同其他学生一同欣赏并讨论，学生的心理能够得到巨大满足。通过收集日常生活中英语知识，不但能够有效拓展学生英语视野，还能让学生切实感受到英语遍布我们生活。

5.推荐学生观看一些国外电影

对于爱玩爱闹的学生进行说教，教学效果会比较低，为此，小学英语教师可以依托一些教学工具，布设满足学生现实生活的情境。例如，看外国电影能够加强学生应用学习积极性，另外，在观看电影多彩中，还能发现电影中有很多实用语言，学生在加强英语口语的同时还提高了英语听力。通过观看外国电影，学生能够掌握一些同本国不同的文化，把语言提高新的方面，实现真正意义上的交流。小学英语教师可以推荐学生观看《里约大冒险》等，让学生一边观看视频一边学习英语知识。

结束语

综上所述，基于素质教育背景下，在小学英语教学中引入生活化教学方法，不但有助于提升学生的英语水平，还能切实加强学生的英语素养。基于此，小学英语教师需给予生活化教学法高度重视，应用有效措施，将其存在的实效性发挥出最大化，以提高小学英语教学效率。

参考文献

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