如何在小学语文教学中培养学生的创新思维沈娜

沈娜

（泗县长沟镇长沟中心校，安徽省宿州市234300）

摘要：现在社会最需要的是创新人才。所以创新人才的培养和青年实践能力的提高是主要的基础。青少年作为社会主义的接班人，必须具备创新的素质。提高教育质量，必须加强创新人才的培养。语文的教学也倡导在教学过程中采用创新的教学方法，培养学生创造性思维的教学方法使得学生的学习能够自主探索。它更有利于培养学生的探究能力和提高自学能力。本文主要根据笔者的实际经验以及相关的文献对小学语文教学中的创新的教学方法进行一定的分析。

关键词：小学语文；创新;思维；教学

引言

作为社会主义的接班人，我们必须具备创新的素质。这是一个必要的功能特性。现在，我们最需要的是创新人才。在当今社会，创新人才的培养和青年实践能力的提高是主要的基础。提高教育质量，必须加强创新人才的培养。并且这种方式更有利于全面提高学生的综合素养，积极应用于小学语文教学实践将对学生的学习产生较为积极的意义。

1.创造性思维的培养的重要性

为了顺利完成教学任务，除了深刻理解创新理念外，我们的教师在开展教学活动前必须具有创造性。特别是在提倡教育质量的过程中，教师必须及时转变教学观念，充分发挥学生的主体作用。例如，在教学分析中，传统的教学方法更注重解决问题的思想，根据问题类型的常规和分类，模仿传统的解决方案。它主要依靠非思考和记忆来解决问题。很容易限制思维，把教学和解决问题分开。针对这种情况，我注重传统的问题解决思维，运用非常规思维进行有效的分析，不断提高学生分析和解决问题的能力。所有的创造性工作都是从创造性想象开始的，”爱因斯坦说。想象力与创造性思维密切相关。它是人类创造不可缺少的心理因素。创造力需要想象力，这是创造力的前提。

2.目前语文教学在小学教学中面临的困难

2.1老师的知识碎片化，系统化程度不高

目前，语文教学于语文教育事业的时间虽然很长，因此相对来说还是不是特别的成熟，还有很多地方需要去实践和优化。目前，语文教学在语文教育中存在的最为主要的问题就是教育者的知识点是比较零散、系统化程度不够。语文教学在一定程度上能够激发教育者教育的自主性和积极性，但是教育者们的教育知识不系统，过于零散，不利于教育者建立一个完整而又系统的多维教育的知识体系。

2.2在课堂上老师对于学生的关注度不高

无论哪个学生提出问题或回答，他们总是希望得到老师的表扬和认可。因此，为了调动学生的积极性和主动性，教师应该重视课堂评价的程度还不高，从发展的角度看待学生，老师要善于发现学生自身的亮点，鼓励学生进行评价。例如，当一个学生的答案完全错误或者没有实用价值时，他可以通过其他方式得到鼓励，比如他的声音、发音、站立姿势等等。如果我们讨论更复杂的语文问题，那么学生就不敢说话，不敢举手。他的回答引起了哄堂大笑，但学生们坚持从这一点开始。他表扬了他，建立了信心。他慢慢地回答了这个问题，答案变得越来越有效。提出问题，理解语文问题与生活的关系，总结和反思自己所学的语文知识。只有当我们对相关知识有了透彻的理解，我们才能形成一个完美的解决语文问题的思路，才能使语文的创造性思维教学更加合理和有效。

3.语文教学中怎样培养学生的能力

3.1通过激发兴趣去培养学生的创新能力

新课程的语文教学理念侧重于科学探究和意识。语文教学作为语文教学的一部分，因其直观，生动，实用的特点，在进行实际的教学的过程中将会更加易于激发学生的学习兴趣。教师要充分结合教材案例和教材，鼓励和引导学生提问。在小学语文教学过程中，要使学生的好奇心升华为求知欲，就必须改变教学方法和教学观念。学生有强烈的好奇心和强烈的求知欲。关于事情很容易提问。作为一名教师，我们应该抓住孩子们的好奇心和知识特点，激发他们对知识的渴望。培养学生的创新能力。兴趣可以培养孩子的思维方式，因为良好的思维方式是培养创新能力的基础。在小学语文教学中，要充分发挥教学本身的乐趣，根据学生心理变化，制定合理的教学计划。引导孩子运用自己的思维方式去思考。我们应该善于探索和引导孩子们的好奇心，把它变成对知识的渴望。在语文教学中，我们应该把孩子带到知识的世界去探索。不断努力获得新知识。这对教师要求很高。教师应不断更新教学方法，采用不同的教学模式指导和教学学生。培养学生的创新能力。在小学语文教学中，教师应以多种方式创造机会，培养学生的想象力其次，小学语文教学中采用创造性思维的实施适应了新课程改革的现状。学生可以通过相关的课文进行学习到相关知识。

3.2根据语文的教学内容和学生的接受程度来培养学生的创造性思维

当前实行的创造性思维培养模式是学生在新课程改革下创新能力培养的重要途径，但并不是培养的唯一途径。有必要掌握合理的教学模式的应用时机，使创造性思维的教学成为教学的一个亮点，用更少的努力取得更好的成果。我们必须根据具体的教学内容和学生的不同接受程度来确定教学难点。使得实际的创造性思维培养主要针对那些复杂而难点进行探究，既能吸引学生的注意力，又能发挥课堂的优势。在小范围内，通过深入沟通和讨论来解决这些问题，我们可以获得最好的教学效果。相反，如果你忽略了教学内容和学生的实际学习的情况，无论使用什么内容进行创造性思维，不仅会使学生失去新鲜感，它影响学生的学习积极性和参与动机，也使学生感到创造性思维只是一种形式。

4.结束语

语文教学过程中创新式教学，要求教师教学时要更加注重对学生的能力的培养，在进行实际的语文实验课程的教学过程中，应该在创造性思维中强化科学探究意识，培养科学探究能力，让学生真正地学会语文探究。让学生在学习中思考,在实践中升华自己的思想感悟,保证自身知识素养的提升。

参考文献

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[2]冯金燕.从“教学”到“导学”:小学语文教育的转变探索[J].学周刊.2017(36)

[3]吴华.关于小学语文教育专业课程的改革及其意义[J].重庆文理学院学报(社会科学版).2018(04).