高中英语词汇教学新策略

江银莉

江银莉

〔摘要〕随着全球经济的飞速发展和社会的不断进步，英语词汇也不断的丰富起来。传统的词汇教学已经跟不上时代发展的脚步，词汇学习的方法也不是单纯的死记硬背，提高词汇教学效率是每个教育工作者该思考的问题。本文就如何提高高中词汇教学效率的问题给出了一些建议，希望能为广大高中生提供一些帮助。

〔关键词〕高中英语词汇教学策略

现在高中考试大纲中对于高中生所掌握的词汇量有明确要求，不仅要背诵大约3500个词汇并且能够熟练英语，这对于很多高中生来说是一件非常困难的一件事情。很多学生花费大量的时间是背诵英语单词，可是，结果往往事与愿违，这在极大程度上打击了他们的自信心。是何原因导致这样的结果？究其根源是词汇学习方法不正确，由此不难看出英语词汇教学策略的重要性。以下将介绍几种英语词汇教学法，帮助同学们走出误区。

1注重语音教学

语音是语言存在的物质基础，学习英语单词，首先是要能正确发音。正如汉语学习中的拼音，音标是英语词汇学习的拐杖。尽管学生在初中阶段就接触认识英语音标，很多学生并没有掌握也不能熟练运用音标，同时缺乏英语单词拼读规则，在识记单词时不能把单词的音形相结合，导致词汇学习困难重重。所以老师要充分了解学生语音知识掌握的情况，然后决定是否进行必要的语音知识学习，应该在多大范围内进行，用什么方式进行。在学生较好的掌握音标并能自己读出新单词的情况下，课堂上应尽可能多的提供机会让学生朗读单词、课文，组织学生进行课堂对话、演讲、汇报、表演等，调动学生学习的积极性。

2将词汇教学融入到语境中

学生总说单词不好记，记不住而且还经常会忘。这是因为学生只是看着单词表，用笔机械地在纸上写着，自然就容易弄混，而且记不住一个单词的具体拼写了。学生只有结合文章具体语境来学习词汇才能印象深刻。教师尽可能给学生提供机会培养学生从上下文中猜测单词的能力，这不仅能使学生通过自主学习留下深刻的记忆印象，也能够解决高考阅读理解题中关于猜测单词词组的有关试题。在英语词汇中，和汉语词汇一样，很多词在不同语境下有着截然不同的意义，这些意义靠死记硬背不仅累而且效果不好，因此在语境中进行词汇学习是必要的也是必须的。比如，学习单词capture，可以给出以下例句来让学生猜测其不同含义。①Therobberandmurdererhasn'tbeencapturedyet.②Theinvadersweredrivenoutofthelandtheyhadcaptured.③Theeventcapturedallthenewspapersandmadeheadlines.根据三个语境的不同，学生很容易能猜测出capture的意义分别为①arrest；seize②control；hold③attract。

3及时巩固复习

不论学习什么，学生都要做到温故而知新，因为艾宾浩斯的遗忘规律是：先快后慢，先多后少。在英语单词的学习中，这一规律表现的更加明显，教师要引导学生及时复习巩固所学词汇才能事半功倍。具体可参照以下两点：①多感官参与学习和复习。学习背诵单词时，眼睛看、口里念、耳朵听、手上写，对大脑进行多重刺激，帮助记忆。②检测。教师灵活运用听写练习、造句练习、句子翻译练习等检查学生对词汇的掌握。这样有助于发现问题，及时查漏补缺，随时强化提高。

4注重英语构词法

英语词汇虽然多，但是有很多也是有一定规律的，这就是英语词汇的构词规律。正如汉语的象形、形声、会意等构字法一样，英语主要有四大构词法，即合成、转换、派生和缩略。①合成法（compounding），由两个或更多的词合成一个词，其词义往往是原词义的叠加。如kind-hearted、good-looking、blackboard、footprint。②转化法，如bear、tear、head、clear、warm等形容词、名词都可以转化为动词使用。③派生法（derivation），英语主要的构词法，借助前缀或后缀，形成派生词（derivativewords）。用-ness/-tion/-ism/-ian/-ist/-ee/-er等构成名词；用-ful/-ive/-able等构成形容词；用-en/en-/-ize等构成动词。④缩略词。介绍一些常用的缩略词，如，ATM（AutomaticTellerMa原chine），HDTV（HighdefinitionTelevi原sion）。教授了这些构词基础之后，鼓励学生阅读时仔细观察生词，结合语境大胆猜测。

5掌握课内结合课外

课堂学习是词汇学习的重要载体，但单纯依靠课堂教学想掌握好词汇不大可能。在这种情况下，课外阅读就是有效的补充，如英语报刊、杂志、英文电影等。教师要尽可能地多让学生有接触新颖文章材料的机会，以扩大学生词汇量，丰富所学。另外，网络也是一个很好的资源，许多英文学习网站上的内容丰富、有趣还具有时效性，也是学生课外学习的重要工具。

古语说的好：冰冻三尺非一日之寒，词汇在英语学习过程中抛砖引玉，是英语教学中不可忽略的一部分。在新课改的背景下，老师要透彻领悟词汇教学的精髓，精心设计教学方法和策略，从全局出发，提高词汇教学的效率，调动学生学习的积极性和自主性，从根本上解决学生的困难，使每个学生都能真正的做到学以致用。

参考文献

1李慧珍等.英语词汇教学的三个问题[J].教学与管理，2006（4）

2孔凡彬.新课程下高中英语词汇教学刍议[J].新课程研究(基础教育)，2008(12):33-34

作者单位：重庆市丰都第二中学校__