浅谈初中数学高效课堂教学策略胡燕婷

胡燕婷

胡燕婷（乌鲁木齐市第五十三中学新疆乌鲁木齐830028）

摘要：初中数学是数学学习从简到难的过渡阶段，随着新课标的确立，初中教学应将更多的精力放在高效课堂教学的研究上，用以提高初中教学的教学效率，本文主要探究初中数学课堂效率低的原因，从而研究建立初中高效课堂的实施方法，另外也阐述初中数学高效课堂需注意的事项，通过切实有效的方法来改善初中数学教学中的课堂气氛，提高学生学习数学的兴趣从而提高课堂效率。

关键词：初中数学、高效课堂、教学策略

中图分类号：G658.5文献标识码：A文章编号：0257-2826（2018）03-0157-02

高效课程的提出不仅是要减少初中学生对数学学习的精神负担及课业负担，同时要求初中数学教师给予学生相应的鼓励及指引，帮助学生提高初中数学学习兴趣，建立数学思维，对未来学习生涯中的数学课堂奠基良好的数学基础。针对于目前的初中数学教学中出现的问题，高效课堂教学的方法研究显得十分必要。

一、目前初中数学课堂教学存在的问题

由于传统教学观念的长期影响，初中数学的课堂教学一直很难实现教学创新，故此其教学质量也总是无法得到提高。实际上，很多情况都能够造成初中数学教学效率低下，主要的原因有：

（一）学生的课堂主体地位没有得到凸显

在课堂教学的过程当中，学生的课堂主体地位始终没有被凸显出来。现如今的课堂教学过程当中教师往往占据了课堂教学的主体地位，这样学生在学习的过程当中往往就会处于一个被动的地位。在被动的情况下，学生学习的积极性和主动性就很难被调动出来，所以学生的思维常常不够活跃，其独立思考的能力也就得不到锻炼。学生的课堂教学主体地位如果得不到体现，那么学生在数学方面的思维能力就无法有效提高。

（二）教师在教学时没有科学的规划

许多数学教师在教学的过程当中往往没有科学的规划，再加上传统教学模式的影响，教师的教学模式一定会非常单一。因为准备的不够充分，教师在教学的过程当中也不会有过多有效的互动，这样课堂教学的气氛就会相对沉闷。在这样的一种课堂氛围之下，学生和教师之间的有效交流也会越来越少，学生的数学学习积极性得不到激发，其学习兴趣也会慢慢消失。

（三）教师对实践教学过程较为忽视

在应试教育和传统教育思想模式的影响之下，教师往往会重理论而轻实际，对实践教学的过程较为忽视。学生学习理论知识的过程大多数都是死记硬背，由于学到的知识无法与实际联系到一起，学生对于知识的记忆一定不会非常深刻，如果没有自己的理解过程，学生的独立思维能力也无法得到锻炼和发展。再者，教师在教学的过程中一味的灌输对学生的学习成绩即使有一定的帮助，但学生的综合能力和数学思维也不会有太大的提高。教师在教学的过程中一定要重视实际的过程，否则一味的重视理论知识的教学无法满足当今时代的发展，也不符合当今社会对人才的要求。

二、提高初中数学课堂教学效率的具体策略

（一）教师要熟悉教材的内容，在课前做好准备

数学这门课程所涉及到的理论知识、公式定理非常多，所以教师在进行教学之前一定要熟悉教材的内容，在课前做好准备。数学知识浩瀚如海、错综复杂，教师一定要在教学之前进行必要的整理，这样学生学习起来知识脉络才会更加清晰。教师的备课过程不仅仅是以往的简单的备课，在完成了知识的整理之后，教师还必须设定明确的教学目标、选择合适的教学方法，让数学课堂教学有计划、有步骤的进行下去，将重点难点提炼出来让学生深刻理解。教师在教学的过程中还要掌握好教学的节奏，争取更加合理有效的利用有限的课堂教学时间，对学生提出的疑问进行恰当的解答，这样课堂教学效率才会变得更高。

（二）教师的课堂提问要巧妙并有一定的策略

除了备课之外，教师在课堂上的提问要巧妙并具有一定的策略，精彩的课堂提问是一门艺术。教师在提问的过程当中要考虑许多因素：提问必须与教材当中的知识息息相关，提问的内容要结合学生知识水平、接受能力等实际情况，既要让学生听懂，又要使其在理解的基础上有所提高。学生回答了教师的提问之后，教师还要根据学生的回答情况做出有效的评价：如果学生的回答是正确的，那么教师一定要对学生进行表扬；但如果学生没有做出正确的回答，教师绝对不能够直接批评和指责，毕竟学生的能力和知识面是有限的。教师要对学生勇于回答问题的精神给予肯定和鼓励，接下来耐心的引导学生完成问题的解决，尽量让学生独立去完成这个过程，这样既帮助学生解决了问题，又增强了学生的自信心，使其能够更加积极主动的投入到初中数学的学习过程当中。

例如，在进行《三视图》这一课程的教学过程当中，教师可以这样向学生提问：三视图相同直观图一定相同吗？学生一定会展开自己的思考，最后会形成两种观点，一种是相同、一种是不同。实际答案是不一定相同，在得知结果之后，教师要鼓励答对的学生，而没有答对的学生教师也要鼓励并引导学生最终完成问题的解答。

（三）教师重视授课方式

在课堂教学中，教师要重视其授课方式，重视学生提出质疑的作用，活跃课堂，进行有针对性的提问，提高学生学习数学的兴趣，增加学生的参与度，通过学生自主思考问题、发现问题到在教师的指引下解决问题这一过程促进学生对知识点的了解和巩固。与此同时教师要养成勤于表扬和鼓励的课堂教学习惯，激励学生不断探究及不断发现的热情，提高初中数学高效课堂的建立。另，在对高效课堂教学中重视学生的主体地位方面，教师应注意适当的对学生的自主学习进行释放，避免放任自流，学生盲目的进行自主学习，降低教师对课堂整体节奏及方向的指引，弱化教师引导性的课堂职责。例如：在学习圆柱和圆锥的展开图时，教师应在学生自学基础上帮助学生对圆柱以及圆锥的特征进行了解，对相应的底面、高、轴、母线等概念进行指导，从中帮助学生创建空间想象能力。因此，在学习知识点使教师要注意对学生进行适当的引导。避免课堂教学中教师采取完全由学生进行学习，教师答疑的范式，这导致学生对知识的理解有盲点及误区，造成教学的偏差。

（四）学生树立自主学习观念

在课堂教学中学生是教学的主体，教师起到引导作用，因此在初中数学教学中学生要发挥学生的主体地位，积极培养自我独立思考能力，敢于发现问题，勇于解决问题的能力，促进自我学习意识的提高，并在课堂教学中积极配合教师的教学，努力完成课后作业，对知识的盲点以及难点问题做到及时请教教师，提高初中数学学习的高效、高质量的完成，养成独立思考的习惯从而促成数学思维的养成。例如：初中生小李对梯形中位线的理解比较透彻，经分析是其在课前进行观察、猜想测量，对课程重点及难点进行相应的标注，带着疑点“提醒中位线定力的证明”进行听课，课中积极对自我知识掌握不足进行提问弥补，课后积极巩固复习，并在大量的自我学习中形成了一套自我学习的习惯。因此，学生要正视自我学习能力的培养，认识到初中数学的重要地位，以积极的心态去面对数学教学中的难点。另外，在初中教学课堂中，教师在注重进行课堂设计和课堂传授方式的新颖方面，要避免片面强调教学方式的多样化，忽略了课堂教学的目的，即以完成课堂内容为课堂主要目标，因此教师在运用教学方式及教学设计时要坚持适度原则和科学的教育理念，避免学生被花哨的教学方式吸引忽略教学重点，分清课堂教学的主次。

结束语

综上所述，提高初中数学课堂教学效率是广大师生的共同心愿。为了达到这样的目的，教师在教学的过程当中一定要根据学生的实际情况进行科学合理的改革和创新，使自己的教学更加有效。此外，教师还要经常充实自己，使自己的素质得到提高，在教学结束之后教师还要对自己的教学进行总结并经常反思自己。教师在教学的过程当中要经常更新自己的策略，这样初中数学课堂教学的质量才会提高，才能够变得更加高效。

参考文献：

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[2]刘文秀.初中数学高效课堂教学策略浅析[J].才智，2015，32：6.

[3]孔强志.刍议初中数学高效课堂教学策略[J].学周刊，2016，17：53-54