从教材文本实例中浅谈夸张修辞格的分类

原冰霄

河南师范大学

摘要：在我们的日常交际生活过程中，伴随着我们的成长与学习我们对于语言文字的使用是日趋成熟的，不管我们是写文章还是与人交流沟通，为了更好地表达我们的思想情感，我们会使用许多恰到好处且具有画龙点睛作用的修辞方式。为了更好地将我们的情感为接受者们接收，让他们对其留下深刻的印象，不管是专业的笔者作家，还是我们，都要对语言的修辞格有一定的理解，为更好地实现这一目标而构建恰切而行之有效的修辞文本。一般来说，能够企及这种修辞目标的，主要有以下几种不同类型的修辞目标营构模式，它们分别为：夸张、反复、设问、倒装、层递等。这些修辞格的表达在我们学习语文的过程中都会逐一出现在实际的教材文本之中，今天我就来简单地谈一下其中的一种修辞表达方式即：夸张。

一、夸张的定义

所谓夸张，就是指笔者在进行说写表达时因十分注重主观情意的畅发而故意违背客观事实和逻辑，为了达到某种表达的需要，对所叙说的内容从形象、特征、作用、程度等方面进行张皇夸大的修辞文本模式。这种修辞文本模式大致可以分为以下两种类型：一为直接夸张、一为间接夸张。

二、夸张的分类

（一）直接夸张

直接夸张，所谓的直接夸张就是指表达者在表达自己的思想情感时，运用一种简单明了的说法来向读者表明自己的情感，接受者们经由辞面一览便知，大可不必有太过深刻的思索。而且这样一种简单明确的表达手法在实际的文本之中所产生的效果也是极为明显的。在直接夸张的表达范畴中，为了更好对让阅读者与学习者对其有一个明确的了解，它又可以大致分为以下两种不同的表达方式，一为扩大式，一为缩小式。

（1）扩大式夸张

扩大式夸张很容易理解，它指的就是笔者在表达自己的情感或描写某种事物时，故意将其向更高、或更大的方面来进行极力地夸说，在我们的日常阅读文本资料中有许多相应的例子。比如在李登键的《倾听原野》中：“空旷、沉寂、不痒不痛、无遮无拦，一眼可望穿八百里…….”这里的一眼望穿八百里就是一种明显的扩大式夸张，表达者旨在表明北方原野的一望无垠。李白在《蜀道难》中为了极力表现出蜀道山势的险峻，开篇第一句就运用了夸张的表现手法，一句：“蜀道难，难于上青天”，短短数字就将山势的恢弘志士之气表现得淋漓尽致，是读者未见蜀道却已经在心里对其瞠目结舌。不仅如此扩大夸张的出现不单单只局限在句子的范畴之内，在我们平时的语文教学过程中，也有着许许多多的成语包含着一定的夸张的意味。比如我们常说的日月如梭、日理万机、三头六臂、怒发冲冠、一日千里、百发百中、寸步难行、一毛不拔、一尘不染等，这些成语在学生日积月累的过程中早已对其是十分熟悉的，我们可以根据学生已有的学习积累来让他们自己更好地去认识包含在不同文本类型下的夸张表达手法，以此来有效地提升学生们对于语言的正确使用以及表达能力的培养。

（2）缩小式夸张

缩小式夸张显然就是指作者在表达或描写事物时，为了情感表达的需要故意将所说的事物往小的、低的、弱的一方面来描写从而获得更加形象的表现效果。如张晓风在《最后的戳记》中描写到：“村落外有一座不太高的山，看来仿佛伸手可得，曾读摩诘的“好依磐石饭”的句子，总觉得那平平的小山，应该也可以搬过来作为餐桌。”在赏析这一句子时，大多数人首先想到的修辞格可能会是比喻，因为单从句子来看，把小山比作餐桌，这样子来理解也并不算错，但如果从作者的感情表达入手进行分析的话，作者在这里描写的意图并不是旨在将山比喻成餐桌，而更加倾向于说明山势之小。像这种夸张与比喻的修辞手法交叉使用的句子在学习过程中，学生们还会遇到很多，教师在教授学生学习的过程中，一定要仔细认真地领导他们去更好地品味作者笔下的情感表达，决不可误解笔者的表达意图。

（二）间接式夸张

间接式夸张是一种与直接夸张相对的夸张表达手法。所谓间接夸张就是指，交际者在表达自己的思想与情感时往往会采用一种较为隐秘的表达方式，读者一般情况下不能够直接从文本表面看出来，必须去认真地寻思一番，然后才能够体会到交际者的表达真意。在这一类夸张手法中，根据其不同的表达方式，又可以将其划分为以下几种类型，它们分别是折绕式、比喻式、排比式、用典式、超前式等几个小类种。下面我将对其一一进行举例说明。

（1）折绕式

折绕式：所谓折绕式夸张就是指表达者通过迂回曲折的表达方法将所想要表达的情感夸张地表现出来。在梁秋实的《女人》中就有一个十分典型的例子：“女人对于自己的享受方面，总是属于斯多亚派的居多。男人不在家时，她能立即变成素食主义者，火炉里能爬出老鼠，开电灯怕费电，再关上又怕费开关。”在这样一段文字当中，梁实秋通过几个简短的话语将女人的吝啬描写的淋漓尽致，而整段文字中却有不见一个吝啬之词，他通过“火炉里能爬出老鼠，开电灯怕费电，再关上又怕费开关”这样几句文字将吝啬和女人善于克制自己需求的特点，曲折宛转地表达出来。让人对中国传统女性的鲜明特点形象地表达出来。这类表达手法就属于曲折宛回式的夸张，需要接受者通过其描绘来思考意会出其情感内涵。

（2）比喻式

比喻式：比喻式夸张，显而易见就是指通过比喻的手法来进一步强化语意表达的目标，不是为了表达的生动形象。如梁实秋在《男人》中的这样一段文字描写：“男人首先令人感受到的印象就是脏！当然男人当中也亦不伐有将自己刷洗的整洁干净的，甚至还有油头粉面，衣冠楚楚的，但大体上来讲，男人消耗肥皂水的数量要比较少些。……….有些男人西装裤尽管挺直，但他耳后脖根，土壤肥沃，常常易于种麦。”在这段文字上，如果我们单从形式上来看，它是属于比喻的范畴的，但是作者通过“他耳后脖根，土壤肥沃常常易于种麦，”这种夸张式的表达，实质上是写有些男人的脏，但辞面上并没有出现一个“脏”字，“脏”的语意是通过比喻的手法来间接式的表达出来的。

（3）排比式

排比式：排比式夸张就是指，通过排比式的手法来夸大某种语意或事象。在梁秋实的《孩子》中，就有这样一段文字：“孝子之说，并不偏激。我看见过不少孩子，鼓噪起来能像一营兵；动其武来能像械斗；吃起东西来能像饿虎扑食；对于尊长宾客犹如生番；不如意时撒泼打滚有如羊痫；玩得高兴时能把家具什物狼藉满室，有如惨遭洗劫……”这段文字很显然得运用了排比的手法将有些孩子的骄纵任性的状态表现的淋漓尽致，当然在排比的修辞之下，作者还采用了一系列的夸张手法，间接的表达作者的思想情感。

（4）用典式

用典式:用典式夸张就是指通过使用用典的手段来极力描写某种事物或情意。梁实秋在《算命》中有这样一段文字描写:“有一对热恋的青年男女，私定终身，但是家长还是要坚持纳吉的手续，算命先生折腾了半天，闭目摇头…….，前来问卜的人同情那一对小男女，从容进言：“先生，请捏合一下，卦金加倍。”先生笑逐颜开地说：“别忙，我再细算一下，龙从火力出，虎向水中生。龙骧虎跃，大吉大利。”这位先生说谎了吗？没有，始终没有。这一对男女结婚之后，梁孟齐眉，白头偕老。”在这段文字的描写中青年男女结婚之后的梁孟齐眉，白头偕老，也是一种间接夸张。它所采用的是一种用典的修辞手段。“梁孟齐眉”用的是《后汉书.梁鸿传》的一个典故，说的是梁鸿与妻子孟光之间恩爱相守的故事。妻子孟光每次给自己的丈夫端饭时都要将盛饭的盘子举到眉际，后代的人便用举案齐眉来形容夫妻间感情深厚。但事实上，在现代社会，现实生活中，夫妻间是很难做到如此的，所以在这里，作者就采用夸张的用典法来表现青年男女婚后恩爱的生活。

（5）超前式

超前式：超前式夸张也类属于间接式夸张的范畴，因为这一类型的夸张都是通过某种句际或词际关系来暗示出其所欲表达出来的意旨，而不是将意思直接写在辞面上。例如：农民们都说：“看见这样油绿的苗，就已经嗅出了白面包子的香味了。”根据农作物的生长规律我们都清楚的明白，仅通过观察麦苗是绝不可能闻到包子的香味的，但笔者为了更好地表现出农民们看见农作物生长茂盛的喜悦之情，就通过使用这样一种超前夸张的方式来将那喜悦之情显露于读者眼前。老舍先生曾在《代语堂先生拟赴美宣传大纲》中，曾写道：“譬如老婆发了命令，穿大衫之丈夫可漫应之，而许久不动，直至对方把命令改之为央求，乃徐徐起立。穿西服之丈夫鲜能如此，洋服表示干净利落的精神，一闻令下，必须疾驱而前，显出敏捷脆快，未及说完，早已一道闪光而去，脸上笑容充满了宇宙。”在这段文字里的未及开口，早已一道闪光而去，脸上笑容充满了宇宙，就是一个“超前夸张”的修辞文本，极写穿西服的丈夫对于太太之命的遵之的迅速。一般情况下，不管是听从别人的吩咐还是命令，都是先听完，再行动的。在这里作者为了极力描写洋服丈夫对太太的遵从，故意让一个后发生的动作“去”快与前一个动作“听”。很明显的，作者在这里通过句际关系，让一前一后的动作在逻辑事理上呈现出悖逆反差，从而得以凸显出洋服丈夫对太太之命奉若神明的生动情状。辞面上从未提及到一言一语，但意思却通过这种间接的表现手法尽显其中。

概括起来，夸张修辞文本模式的分类系统大致可以归为以上几种类型，夸张作为一种重要的修辞文本模式，之所以能够在人们的语言实践中建构起来，一方面是因为要满足修辞者在激情状态下的某种影响心理平衡的能量的释放以获得心理平衡和感情纾解的需要，另一方面则是因为表达者想要和接受者产生情感和思想上的一种共鸣。夸张，作为一种具有伪客观事理或逻辑的言语作品，作为修辞接受者的读者或听者双方在解读、接受修辞文本时，必然会因为文本的不合乎客观事理或正常逻辑而发生一定的困惑，从而产生出一定的好奇心，然后从心底里产生出一种想要探究事物根由底蕴的冲动，这样也就进一步的体现了作者的写作初衷与创作意图，让读者更好地记住了文本中想要表达的思想内容与情感，让作者与读者之间更好地产生出一种心灵上的契合与共鸣。

三、在实际学习使用过程中需要避免出现的问题

在我们进行语文教学的过程中，作为教师，我们所担任的并不简单只是一个教授者的角色，比起让学生去学习认识不同类型的修辞格，更重要的是，我们要在实际的教学过程中通过对文本的深刻解读，通过对作者不同修辞手法的运用的深沉品读与体会从而更好地让学生去体验笔者当时的思想情感，明白作者的写作意图，从而在自己的学习写作过程中更好地学会使用不同类型修辞方法来更加形象、生动、深刻地表现出自己的思想情感。当我们去仔细地品读文本时我们会发现会有许多的修辞格出现在各种各样的题材文本之中，在我们的教材课本中，也会出现许许多多的夸张修辞格，但那些夸张修辞的使用都是最为简单易懂的，像李白的“白发三千丈，缘愁似个长”，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，这些夸张是很好辨认的，但是当夸张的修辞格发生变化，与其他类型的修辞格相互包含在一起时，就会让读者眼花缭乱一时间难以分辨出来，所以当我们遇到这一类型的句子出现时就要对其进行仔细品读与辨认，从而来体会作者的表达情感。

当我们对夸张修辞有着深刻的了解之后，我们还要明白，夸张并不是简单地浮夸，而是在一定的生活基础与环境背景之下的一种故意而为之却有着合理意味的修辞表达方式。在实际的指导学生的学习写作过程中，一定要注意夸张手法所适应的文体类型，并不是所有的文学体裁都要使用夸张，在一些说明文、说理文之中，夸张是绝对不可以出现的。这些在我们的实际运用表达过程中还都需要去仔细的推敲学习。

对于我们来说，我们生活在一个文化底蕴丰厚且悠久的文明国度，我们的语言文化与其他的语种相对比是有着独特的魅力所在的，在这样一个语言学习丰厚的环境下，我们要做的不仅仅是会说、会使用一门语言，更为主要是我们要通过自己的学习，让自己的语言变得更加充满生命力、更加优美，更加富有内在涵养而不显得苍白。

参考文献：

[1]谭学纯.《现代汉语修辞格大辞典》[M].上海:上海辞书出版社，1983.

[2]陈望道.《修辞学发凡》[M].上海；上海教育出版社，1932.

[3]李胜梅.《修辞结构成分与语篇结构类型》[M].北京：文化艺术出版社,2006.

[4]刘臣.现代汉语篇章管界问题研究[D].华东师范大学博士论文.2003.

作者简介：原冰霄（1993.02―）女，23岁，汉族，籍贯河南，河南师范大学文学院研究生，研究方向为学科教学语文