理解教科书，从“走近”到“走进”——基于教师使用小学《英语》（新标准）教科书的调查

对使用小学《英语》（新标准）教科书的122名教师的实证研究显示：教师对该套教科书的总体认知处于较好水平，超过八成教师对该教科书满意，近七成的教师对教科书的广度和深度持肯定态度；但也有部分教师对该教科书的难度颇有微词，认为其普适性略显不足，个别图、文、境匹配率不太高，教材衔接有待完善。为此，教师需要加强对教科书的理解，通过多种渠道认识和解读教科书；教科书编辑和研究团队也应该进一步修订与完善教科书，适当降低小学英语教科书的难度，在内容选材上注重不同学段间的沟通，并加强与学生社会生活的联系，以提高教科书的实用性。