摘要
摘要：新课改进程推行至今，教育教学过程中发生的变化是非常大的，尤其是在教学活动的设计中，学生的主体性作用愈加被凸显。数学学科本身知识点的深奥晦涩，让很多学生在学习过程中理解和掌握的难度都是非常大的，尤其是随着数学知识抽象程度的不断加深，学生的成长进程却出现差异性的阶段，学生对于数学知识内涵的理解程度出现了参差不齐的现象。高中阶段的学生处于人生重大的转折时期，但是综合因素影响下的学生成长进步进程出现了明显的差异性，在学习成长进程中的需求也出现了区别。新课改理念指导下的分层教学模式在高中数学教学活动设计中发挥了重要的作用，其衍生的分层评价模式对于高中阶段的学生影响更是十分明显。笔者从自身实际教学经验出发，从高中数学学科学生测试的角度入手，探究分析了分层评价模式开展的具体策略。
出版日期
2022年05月27日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
