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《濮阳职业技术学院学报》
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2015年4期
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教师职前实践教学重审:基于实践性知识的视角
教师职前实践教学重审:基于实践性知识的视角
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摘要
教师的实践性知识具有实践性、情境性、默会性、综合性等特征,它的习得是一个在体验、反思与感悟中而逐渐化生的过程。然而,传统的教师职前实践教学存在普适性理论学习与情境性实践需求疏离、典型化简单化‘示范-模仿’与复杂性教学需要疏离、技能碎片化培养与综合素养需要疏离等问题。为此,需要分析教师职前实践教学的体验性、融合性、整体性诉求,并探索教师职前培养的共同体模式。
DOI
rj8e8v79j0/1535482
作者
陈娜
机构地区
不详
出处
《濮阳职业技术学院学报》
2015年4期
关键词
职前教师
实践教学
实践性知识
分类
[文化科学][职业技术教育学]
出版日期
2015年04月14日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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来源期刊
濮阳职业技术学院学报
2015年4期
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